Prática profissional e o ensino/investigação em Ciência da Informação através do conceito operatório de paradigma

Silva, Armando Malheiro da and Ribeiro, Fernanda Prática profissional e o ensino/investigação em Ciência da Informação através do conceito operatório de paradigma., 2011 . In V Encuentro Ibérico EDICIC, Badajoz, 17-19 November 2011. [Conference paper]

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English abstract

The operative concept of paradigm, in spite of its immoderate use and semantic worn out, is quite useful and necessary inside a comprehensive epistemology of the scientific field of Information/Documentation. And through this concept it is easy to understand the evolution of the professional practice and the concerning techniques, not only related to libraries, but also to archives and even to museums. But, for that, it is needed to fix the degree of semantic proximity of the concept relatively to the original conception of the north-American physician and science historian, Thomas Khun, once the interpretation of such conception is not consensual. In our field, we have Rafael Capurro’s proposal, elaborated exclusively from the perimeter of the Information Science, born after the World War II in the USA, which associates ‘paradigm’, quite directly, to theoretical production, as it is understood through the connotation of the designations chosen by the author – physical paradigm, cognitive paradigm, social paradigm and social-cognitive paradigm; and we have the proposal made by the authors of this paper, that operate with two paradigms (the custodial, cultural, historicist and technicist and the post-custodial, informational and scientific). In this paper, it is intended to characterize the two paradigms through the analysis of some important elements related to professional practice and other connected to higher education and the subsequent research activity. It is a theoretical approach, based mainly in the analysis and comparison, in the light of the starting presuppositions, more than an applied research work, through which it is possible to communicate results and formulate conclusions from an empirical study.

Portuguese abstract

O conceito operatório de paradigma, apesar do uso excessivo e do desgaste semântico a que anda sujeito, revela-se útil e necessário dentro de uma epistemologia compreensiva do campo científico da Informação/Documentação. E através deste conceito fica mais fácil perceber a evolução verificada nas práticas profissionais e técnicas concernentes não apenas ao sector das Bibliotecas, mas também ao dos Arquivos e até ao dos Museus. Mas, para isso, importa precisar o grau de proximidade semântica do conceito relativamente à concepção originária do físico e historiador da ciência norte-americano, Thomas Khun, uma vez que não é consensual a interpretação que se tem feito dela. No nosso campo temos a proposta de Rafael Capurro, elaborada a partir exclusivamente do perímetro da Information Science, nascida após a II Guerra Mundial e nos EUA, que associa ‘paradigma’ muito directamente a produção teórica, como se infere através da conotação das designações escolhidas pelo autor – paradigma físico, paradigma cognitivo, paradigma social e sócio-cognitivo; e temos a proposta dos autores desta comunicação, que operam com dois paradigmas (o custodial, patrimonialista, historicista e tecnicista e o pós-custodial, informacional e científico). Nesta comunicação pretende-se caracterizar os dois paradigmas através da análise de alguns importantes elementos decorrentes da prática profissional e de outros indiciados pela formação superior e subsequente actividade de investigação. Trata-se de uma abordagem teórica, centrada sobretudo na análise e na comparação, à luz do enunciado dos pressupostos de partida, mais do que um trabalho de investigação aplicada em que é possível comunicar resultados e tirar conclusões a partir de um estudo empírico.

Item type:	Conference paper
Keywords:	Ciência da Informação, Ensino, Investigação, Paradigma, Prática profissional, Information Science, Teaching, Research, Paradigm, Professional practice
Subjects:	A. Theoretical and general aspects of libraries and information. > AA. Library and information science as a field. G. Industry, profession and education. > GH. Education.
Depositing user:	Bruno Neves
Date deposited:	19 May 2014 23:20
Last modified:	02 Oct 2014 12:31
URI:	http://hdl.handle.net/10760/23083

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