Aprendizaje cooperativo on-line a través de foros en un contexto universitario: un análisis del discurso y de las redes

Tirado Morueta, Ramón and Hernando Gómez, Ángel and Aguaded-Gómez, José-Ignacio Aprendizaje cooperativo on-line a través de foros en un contexto universitario: un análisis del discurso y de las redes. Estudios sobre educación, 2011, vol. 20, n. 2011, pp. 49-71. [Journal article (Paginated)]

[img]
Preview
Text (Texto en Español)
4467-17073-2-PB.pdf - Published version
Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives.

Download (247kB) | Preview

English abstract

The research reported in this article is the result of an innovative teaching project carried out on the virtual campus of the University of Huelva involving the third-year students on practicum in the Social Education Diploma course. The collaborative learning processes within an asynchronic context of curricular practicals are examined by analysing speech and the depth and breadth of the social networks that emerged.This interpretation enables us to conceive future research and experiences to shape quality indicators for these learning methods.

Spanish abstract

La investigación que presentamos en este artículo es el resultado de un proyecto de innovación docente, realizado a través del campus virtual de la Universidad de Huelva, en el que los sujetos fueron estudiantes de tercer curso de la Diplomatura de Educación Social que cursaban el practicum. Se presenta el análisis de los procesos de aprendizaje colaborativo en un contexto asincrónico de prácticas curriculares a través del análisis del discurso y de la densidad e intensidad de las redes sociales creadas. Esta interpretación permitirá concebir próximas experiencias e investigaciones que avancen en la concepción de indicadores de calidad para estos métodos de aprendizaje.

Item type: Journal article (Paginated)
Keywords: asynchronous cooperative learning, speech analysis, analysis of social networks, e-learning. aprendizaje cooperativo asincrónico, análisis del discurso, análisis de redes sociales, e-learning
Subjects: B. Information use and sociology of information
G. Industry, profession and education.
Depositing user: Dr. Ignacio Aguaded
Date deposited: 12 Dec 2018 10:05
Last modified: 12 Dec 2018 10:05
URI: http://hdl.handle.net/10760/33615

References

AGUADED, J. I. y otros (2010) Plataformas de teleformación en las Universidades andaluzas.Huelva, Grupo de Investigación Ágora.

AGUADED, J. I. y DÍAZ, R. (2009) Presencia virtual de las Universidades andaluzas. @TIC, 3.Universitat de Valencia.

AGUADED, J. I. e INFANTE, A. (2009) Buenas prácticas de teleformación en las Universidadesandaluzas. La Coruña, Netbiblo.

ARNALS, J.; DEL RINCÓN, D. y LATORRE, A. (1994) Investigación educativa. Fundamentos y metodología.Barcelona, Labor Universitaria.

BENZÉCRI, J. P. (1979) Sur le calcul des taux d’inertie dans l’analyse d’un questionnaire,addendum et erratum à [BIN. MULT.]. Les Cahiers de l’Analyse des Données, IV (3).

BEWICK, V.; CHEEK, L. y BALL, J. (2004) Statistics Review 11: Assessing Risk. Critical Care, 8,287-291.

BITNER, N. y BITNER, J. (2002) Integrating technology into the classroom: Eight keys tosuccess. Journal of Technology and Teacher Education, 10 (1), 95-100.

BRICKNER, D. L. (1995) The effects of first and second order barriers to change on the degreeand nature of computer usage of mathematics teachers: A case study. Dissertation AbstractsInternational, 56 (01), 07A. (UMI n.º 9824700).

BYBEE, R. W. y LOUCKS-HORSLEY, S. (2000) Advancing technology education: The role of professionaldevelopment. The Technology Teacher, 60 (2), 31-34.

BYROM, E. (1998) Review of the professional literature on the integration of technology intoeducational programs. Consultado el 23 de marzo de 2010. www.seritec.org/publications/litreview.html.

COHEN, L. y MANION, L. (1990) Métodos de investigación educativa. Madrid, La Muralla.

COLÁS, P. y BUENDÍA, L. (1992) Investigación educativa. Sevilla, Alfar.

COOK, T. y REICHARDT, C. (1986) Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa.Madrid, Morata.

CUBAN, L. (1986) Teachers and machines: The classroom use of technology since 1920. NewYork, Teachers College Press.

— (1993) Computers meet classroom: Classroom wins. Teachers College Record, 95 (2),185-210.

CUBAN, L.; KIRKPATRICK, H. y PECK, C. (2001) High access and low use of technologies in highschool classrooms: Explaining an apparent paradox. American Educational ResearchJournal, 38 (4), 813-834.

DITZHAZY, H. E. y POOLSUP, S. (2002, Spring) Successful integration of technology into theclassroom. The Delta Kappa Gamma Bulletin, 68 (3), 10-14.

ERTMER, P. A. (1999) Addressing first and second-order barriers to change: Strategies fortechnology integration. Educational Technology Research and Development, 47 (4),47-61.

FLETCHER, D. (2006) Technology integration: Do they or don’t they? A self-report survey fromPreK through 5th grade professional educators. AACE Journal, 14 (3), 207-219.FOX, D. J. (1987) El proceso de investigación en educación. Pamplona, Eunsa.

FULLAN, M. (1982) The meaning of educational change. New York, Teachers College Press.— (2001) The meaning of educational change (3rd ed.). New York, Teachers CollegePress.

GARCÍA DEL DUJO, Á. (2009) Análisis del espacio en los entornos virtuales de formación. Teoríade la Educación, 21 (1), 103-128.

GARCÍA DEL DUJO, Á. y MARTÍN, A. V. (2002) Caracterización pedagógica de los entornos virtualesde aprendizaje. Teoría de la Educación, 14, 67-92.

GEORGINA, D. y OLSON, M. (2008) Integration of technology in higher education: A review offaculty self-percepcion. The Internet and Higher Education, 11, 1-8.

HAYMAN, J. (1984) Investigación y educación. Barcelona, Paidós.

HOFER, M.; CHAMBERLIN, B. y SCOT, T. (2004) Fulfilling the need for a technology integrationspecialist. The Journal, 32 (3), 34-39.

HÜBER, G. L. (dir.) (2001) Análisis de datos cualitativos con AQUAD Cinco para Windows.Granada, GEU.

JONASSEN, D.; PECK, K. y WILSON, B. (1999) Learning with technology: A constructivist perspective.Upper Saddle River, NJ, Prentice Hall.

KENT, T. W. y MCNERGNEY, R. F. (1999) Will technology really change education: From blackboardto Web. Thousand Oaks, CA, Corwin Press.

LAVIÑA, J. y MENGUAL, J. (2008) Libro blanco de la Universidad Digital 2010. Madrid, EditorialAriel.

MANDINACH, E. B. y CLINE, H. F. (2000) It won’t happen soon: Practical, curricular, and methodologicalproblems in implementing technology-based constructivist approaches inclassrooms, en LAJOIE, S. P. (ed.) Computers as cognitive tools. No more walls. Mahwah,NJ, Lawrence Erlbaum Associates, 377-395.

MARCELO, C. (1992a) Aprender a enseñar: un estudio sobre el proceso de socialización deprofesores principiantes. Madrid, MEC.— (1992b) La investigación sobre la formación del profesorado. Métodos de investigacióny análisis de datos. Buenos Aires, Cincel.

OWEN, S. M. (2006) The relationship between school-based technology facilitator, technologyusage, and teacher technology skill level in K-12 school in the CREATE for Mississippi project.Doctoral Dissertation. Mississippi State University.

PEDRONI, L. C. (2004) Coaching and mentoring teachers. Media & Methods, 40 (6), 17.

PELGRUM, W. J. (2001) Obstacles to the integration of ICT in education: results from a worldwideeducational assessment. Computers & Education, 37, 163-178.

PÉRTEGA DÍAZ, S. y PITA FERNÁNDEZ, S. (2006) Métodos no paramétricos para la comparaciónde dos muestras. Cuadernos de Atención Primaria, 13, 2.

ROBERTS, T.; ROMM, C. y JONES, D. (2000) Current practice in web-based delivery of IT courses.APWeb2000.

RODRÍGUEZ, G.; GIL, J. y GARCÍA, E. (1996) Metodología de la Investigación Cualitativa. Málaga,Aljibe.

RONNKVIST, A. M.; DEXTER, S. L. y ANDERSON, R. E. (2000) Technology support: Its depth,breadth and impact in America’s schools. Teaching, Learning and Computing: 1998 NationalSurvey Report #5. Center for Research on Information Technology and Organizations.University of California, Irvine and University of Minnesota. [On-Line]. Available:www.crito.uci.edu/tlc/html/findings.html.

SALMERÓN, H.; RODRÍGUEZ, S. y GUTIÉRREZ, C. (2010) Metodologías que optimizan la comunicaciónen entornos de aprendizaje virtual. Comunicar, 34, 163-171.

SANDHOLTZ, J. H.; RINGSTAFF, C. y DWYER, D. C. (1997) Teaching with technology: Creatingstudent-centred classrooms. New York, Teachers College Press.

UNESCO (2002) Open and Distance Learning. Trends, Policy and Strategy Considerations.Paris. Consultado el 25 de febrero de 2008. http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001284/128463e.pdf.

WANG, F. y REEVES, T. C. (2003) Why Do Teachers Need to Use Technology in TheirClassrooms? Issues, Problems, and Solutions. Computers in the Schools, 20 (4), 59-65.


Downloads

Downloads per month over past year

Actions (login required)

View Item View Item