Inclusão social e digital de indivíduos portadores de necessidades especiais

Paiva, Bezerra, Lira, de Lucena and Lira, de Lucena Inclusão social e digital de indivíduos portadores de necessidades especiais., 2019 [Preprint]

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English abstract

A study based on the Information Science and aligned with the insertion of the social dimension of learning, which includes in pedagogical education those who have some special needs, aims to reflect on the process of social and digital inclusion of individuals with special needs, report three researches that have developed as a proposal to integrate and stimulate aptitudes aimed at the inclusion of these individuals. The literature review that provides the theoretical contribution to the research covers access to information and social and digital inclusion of individuals with special needs. Access to information is understood as equitable access to digital collections and to scientific information repositories, as a factor promoting social and digital inclusion. And digital inclusion is not limited to access to information through the Internet, it also requires the ability to use Information and Communication Technologies to access, select information and appropriate it. As for the methodology, the research is qualitative in nature and classified as bibliographical, as it seeks the theoretical basis in the existing bibliography on access to digital information and social inclusion of people with special needs in the teaching-learning process. It includes a bibliographic survey in the Reference Database of Information Science Journals (BRAPCI) and the Scientific Electronic Library Online (Scielo) using the terms "inclusion" and "digital inclusion", in order to determine and select the documents pertinent to the theme addressed in the study. Another stage of the research was the report of three exemplary researches in the field of pedagogical education, aimed at the inclusion of people with special needs. The researches were developed in the context of chemistry teaching to students who attended high school. The literature review and the report of the experiences allowed to identify successful initiatives of inclusion of the disabled in the school environment, as well as listing proposals for the inclusion of disabled users. The study revealed that digital inclusion is a much more complex process than the mere appropriation of Information and Communication Technologies (ICTs). On the contrary, ICTs, left to "market forces", widen social inequalities and increase exclusion. The adoption of consistent, durable and comprehensive public policies of digital inclusion becomes more feasible when the income distribution of society is more equitable. The digital and social inclusion of individuals with special needs requires the presence of digital assistive technologies and the maintenance and training of personnel to exploit the potential of these technologies. It is important to adopt technologies that aim to expand, improve and prioritize specific teaching-learning techniques for the disabled. The inclusion of these individuals requires personalized treatment and the partner work of librarians and teachers. Inclusive education initiatives, such as those reported, need to be stimulated in the digital environment to achieve greater visibility. It is important to highlight the responsibility of the information professional in disseminating initiatives of this size in digital repositories to promote access to and use of information, effectively collaborating for the social and digital inclusion of users with special needs.

Portuguese abstract

Estudo embasado na Ciência da Informação e alinhado à inserção da dimensão social da aprendizagem, que inclui na educação pedagógica aquele que possui alguma necessidade especial, tem como objetivo refletir sobre o processo de inclusão social e digital de indivíduos portadores de necessidades especiais, e mais, relatar três pesquisas que se desenvolveram como proposta de integrar e estimular aptidões voltadas para a inclusão desses indivíduos. A revisão da literatura que fornece o aporte teórico à pesquisa abrange acesso à informação e inclusão social e digital de indivíduos portadores de necessidades especiais. Entende-se o acesso à informação como o acesso equitativo às coleções digitais e aos repositórios de informação científica, enquanto fator de promoção da inclusão social e digital. E a inclusão digital não se limita ao acesso à informação por meio da internet, requer, também, habilidades para utilizar as Tecnologias da Informação e Comunicação para acessar, selecionar a informação e dela apropriar-se. Quanto à metodologia, a pesquisa é de natureza qualitativa e se classifica como bibliográfica, à medida que busca o embasamento teórico na bibliografia existente sobre acesso à informação digital e inclusão social de portadores de necessidades especiais no processo de ensino-aprendizagem. Inclui um levantamento bibliográfico na Base de Dados Referencial de Artigos de Periódicos de Ciência da Informação (BRAPCI) e na Scientific Electronic Library Online (Scielo) utilizando-se os termos “inclusão” e “inclusão digital”, com a finalidade de determinar e selecionar os documentos pertinentes à temática abordada no estudo. Outra etapa da pesquisa consistiu no relato de três pesquisas exemplificativas no âmbito da educação pedagógica, voltadas para a inclusão de portadores de necessidades especiais. As pesquisas desenvolveram-se no contexto do ensino de química a alunos que cursavam o ensino médio. O levantamento bibliográfico realizado e o relato das experiências permitiram identificar iniciativas bem sucedidas de inclusão de deficientes no ambiente escolar, e também elencar propostas para inclusão de usuários deficientes. O estudo revelou que a inclusão digital é um processo bem mais complexo do que a mera apropriação de Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs). Ao contrário, as TICs, deixadas às “forças do mercado”, ampliam as desigualdades sociais e aumentam a exclusão. A adoção de políticas públicas consistentes, duradouras e amplas de inclusão digital torna-se mais viável quando a distribuição de renda da sociedade é mais equitativa. A inclusão digital e social de indivíduos portadores de necessidades especiais demanda a presença de tecnologias digitais assistivas e manutenção e treinamento de pessoal para explorar o potencial dessas tecnologias. É importante adotar tecnologias que visem ampliar, aperfeiçoar e priorizar técnicas de ensino-aprendizagem específicas para deficientes. A inclusão desses indivíduos exige tratamento personalizado e o trabalho parceiro de bibliotecários e professores. As iniciativas de educação inclusiva, como as relatadas, necessitam ser estimuladas no ambiente digital para que alcancem maior visibilidade. Ressalta-se a responsabilidade do profissional da informação em disseminar iniciativas desse porte, em repositórios digitais, para promover o acesso e uso da informação, colaborando, efetivamente, para a inclusão social e digital dos usuários portadores de necessidades especiais.

Item type:	Preprint
Keywords:	Social inclusion; Digital inclusion; People with special needs; Information professional; Social responsability.
Subjects:	B. Information use and sociology of information B. Information use and sociology of information > BG. Information dissemination and diffusion. B. Information use and sociology of information > BH. Information needs and information requirements analysis.
Depositing user:	Unnamed user with email suzanalira@bol.com.br
Date deposited:	20 Jun 2019 21:21
Last modified:	20 Jun 2019 21:21
URI:	http://hdl.handle.net/10760/38598