Abstract

El aula de secundaria es un espacio abierto al discurso lingüístico. Por tanto, el desarrollo de estas habilidades resulta esencial en la vida escolar para: aprender a aprender, explorar el lado más creativo del lenguaje a partir de la literatura, cuestionar y reflexionar sobre las propias ideas y las que recibimos de los otros. Ante este paradigma, realizamos una propuesta de mejora educativa, a través de un estudio de caso, con el fin de activar la motivación, integrar el aprendizaje sobre la literatura del alumnado de 1º de Bachillerato y mejorar sus destrezas comunicativas orales. En el estudio participaron tres grupos mixtos de un centro público (68 estudiantes en total). Los resultados de esta actividad discursiva evidencian que el estudiante de estos niveles educativos (16 o 17 años) integra mejor las habilidades lingüísticas y curriculares si le permitimos convertirse en ponente. El trabajo que hemos realizado es una invitación para que el profesorado acepte el potencial educativo de ceder espacio y tiempo en el aula al estudiante para que se convierta en comunicador y protagonista de su propio aprendizaje.