Vicente-Pinto, Lucía La atención a la diversidad, la igualdad de género y la inclusión en los planes de estudio del Grado en Información y Documentación en España., 2019 Fin de master thesis, Universidad de Salamanca. [Thesis]
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English abstract
The adaptation to the European Higher Education Area led to the adoption of a curricular program based on the acquisition of competences by students. The Equality Act and other subsequent regulations have emphasized the need for the university to train its students in competencies that respect diversity, gender equality and non-discrimination. The contents taught in the Degree in Information and Documentation, as well as the professional profile of graduates, make especially necessary to promote sensitivity to gender inequalities as they will perform tasks of processing and representing the contents of information and intermediation in the informational processes of those who seek and use information. For that reason is the justification and interest in conducting this research. We have analyzed mentions of diversity attention (functional, ethnic-racial, sexual, etc.), gender equality and the inclusion in teaching programs of the subjects taught in the Degree in Information and Documentation in the Spanish universities. The sample studied consists of 471 teaching guides which have been downloaded in pdf from the websites of the 11 public universities that teach the degree and they correspond to the 2018-2019 academic year. For the analysis of the documents, the qualitative analysis program "Atlas.ti" has been used. The 471 programs have been introduced in both programs as primary documents, grouped into families according to course, grade and university. It has been determined the percentage of subjects in which mention is made of these contents or competences to be acquired by the students, the type of subjects, the course in which they are and the subject in question. We have also been able to determine if the mention is made by relating the competences to be acquired by the students, in the contents of the subject or in the bibliography. The results have also been grouped according to the subjects and the type of subject. To that end, a set of categories has been established (inertia subjects, legal inertia, colonization, natural evolutionary and evolutionary by commitment) in terms of attention to diversity and the integration of the gender perspective. To conclude, the most of the teaching programs ignore training in gender competencies and inclusion to future information professionals. In general, the little presence of the gender perspective in the teaching projects of the Spanish universities is observed after carrying out the analysis of all the teaching guides of each university.
Spanish abstract
La adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior conllevó la adopción de una programación curricular basada en la adquisición de competencias por parte de los estudiantes. La Ley de Igualdad y otras normativas posteriores han hecho hincapié en la necesidad de que la universidad forme a sus estudiantes en competencias de respeto a la diversidad, igualdad de género y no discriminación. Los contenidos que se imparten en el Grado en Información y Documentación, así como el perfil profesional de las personas egresadas, hacen especialmente necesario el fomento de la sensibilidad respecto a las desigualdades de género ya que van a realizar tareas de procesamiento y representación de los contenidos de la información y de intermediación en los procesos informacionales de quienes buscan y utilizan la información. De ahí la justificación y el interés de la realización de esta investigación. Se han analizado las menciones a la atención a la diversidad (funcional, étnico-racial, sexual, etc.), la igualdad de género y la inclusión en los programas docentes de las asignaturas impartidas en las titulaciones del Grado en Información y Documentación en las universidades españolas. La muestra estudiada está compuesta por 471 guías docentes, que se han descargado en formato pdf de los sitios web de las 11 universidades públicas que imparten la titulación y corresponden al curso 2018-2019. Para el análisis de los documentos se ha empleado el programa de análisis cualitativo "Atlas.ti". Los 471 programas se han introducido en ambos programas como documentos primarios, agrupados en familias según curso, grado y universidad. Se ha determinado el porcentaje de asignaturas en las que se hace mención a estos contenidos o competencias a adquirir por los estudiantes, el tipo de asignaturas, el curso en el que se encuentran y la materia de que se trata. Igualmente hemos podido determinar si la mención se realiza al relacionar las competencias a adquirir por los estudiantes, en los contenidos de la asignatura o en la bibliografía. También se han agrupado los resultados en función de las materias y del tipo de asignatura. Para ello se ha establecido un conjunto de categorías (asignaturas de inercia, de inercia legal, de colonización, evolutivas naturales y evolutivas por compromiso) en función de la atención a la diversidad y la integración de la perspectiva de género. Se concluye que la mayor parte de los programas docentes ignoran la formación en competencias de género e inclusión a los futuros profesionales de la información.
| Item type: | Thesis (UNSPECIFIED) |
|---|---|
| Keywords: | Degree in Information and Documentation; Teaching guides; Gender equality; Inclusion; Multiculturalism; Sexual diversity; Functional diversity; Grado en Información y Documentación; Guías didácticas; Igualdad de género; Inclusión; Multiculturalismo; Diversidad sexual; Diversidad funcional. |
| Subjects: | A. Theoretical and general aspects of libraries and information. > AC. Relationship of LIS with other fields . B. Information use and sociology of information > BD. Information society. G. Industry, profession and education. > GG. Curricula aspects. G. Industry, profession and education. > GH. Education. |
| Depositing user: | Lic. Adriana Mora Natera |
| Date deposited: | 11 Dec 2021 09:55 |
| Last modified: | 11 Dec 2021 09:55 |
| URI: | http://hdl.handle.net/10760/42646 |
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