La biblioteca scolastica come ambiente di apprendimento: una mappatura nazionale tra reti, pratiche e condizioni di sviluppo

Nardi, Andrea La biblioteca scolastica come ambiente di apprendimento: una mappatura nazionale tra reti, pratiche e condizioni di sviluppo. AIB studi, 2026, vol. 66, n. 1, pp. 23-54. [Journal article (Paginated)]

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English abstract

The school library is now at the centre of renewed pedagogical and institutional attention as a learning environment. In Italy, however, there is still no up-to-date national mapping that systematically examines its characteristics, uses, and conditions of development. This study, carried out within the framework of the Avanguardie Biblioeducative project, helps to fill this knowledge gap in part by presenting the results of a national survey involving more than 6,000 school leaders and teachers. The findings provide an overall encouraging picture in terms of institutional and educational recognition: most school leaders and teachers attribute to the library a significant role in learning, motivation, and school climate. This recognition, however, has not yet translated into frequent, systematic, and fully curriculum-integrated use, pointing to a gap between perceived legitimacy and actual institutionalisation. Prevailing practices remain anchored in reading promotion, while functions related to media education and information literacy are less developed; curricular reading also remains poorly structured and often episodic. The analysis further shows that membership in school library networks is associated with a strengthening of the library’s institutional and organisational dimension, whereas participation in innovation networks is correlated with more intensive didactic use and with the development of information, media, and digital competences. At the same time, several significant critical issues remain, particularly lack of funding, inadequate spaces, the absence of dedicated staff, and weak staff training. Overall, the study highlights the need to strengthen the institutionalisation of the school library through dedicated roles, training, infrastructure, and participation in professional and territorial networks.

Italian abstract

La biblioteca scolastica è oggi al centro di una rinnovata attenzione pedagogica e istituzionale come ambiente di apprendimento. In Italia, tuttavia, manca una mappatura nazionale aggiornata che ne analizzi in modo sistematico caratteristiche, usi e condizioni di sviluppo. Il presente studio, realizzato nell’ambito del progetto Avanguardie Biblioeducative, contribuisce a colmare in parte questo vuoto conoscitivo, presentando i risultati di un’indagine nazionale che ha coinvolto oltre 6.000 dirigenti scolastici e docenti. I dati restituiscono un quadro complessivamente incoraggiante sul piano del riconoscimento istituzionale ed educativo: la maggior parte dei dirigenti scolastici e degli insegnanti attribuisce alla biblioteca un ruolo rilevante per l’apprendimento, la motivazione e il clima scolastico. Tale riconoscimento, tuttavia, non si traduce ancora in un utilizzo frequente, sistematico e pienamente integrato nel curricolo, segnalando uno scarto tra legittimazione percepita ed effettiva istituzionalizzazione. Le pratiche prevalenti restano ancorate alla promozione della lettura, mentre risultano meno sviluppate le funzioni legate alla media education e all’information literacy; anche la lettura curricolare appare ancora poco strutturata e spesso episodica. L’analisi mostra inoltre che l’appartenenza a reti di biblioteche scolastiche è associata al rafforzamento della dimensione istituzionale e organizzativa della biblioteca, mentre la partecipazione a reti di innovazione è correlata a un uso didattico più intenso e rivolto allo sviluppo di competenze informative, mediali e digitali. Permangono alcune criticità rilevanti, in particolare la carenza di fondi, l’inadeguatezza degli spazi, l’assenza di personale dedicato e la debolezza della formazione del personale. Nel complesso, lo studio evidenzia la necessità di rafforzare l’istituzionalizzazione della biblioteca scolastica attraverso figure dedicate, formazione, infrastrutture e partecipazione a reti professionali e territoriali.

Item type:	Journal article (Paginated)
Subjects:	D. Libraries as physical collections. > DE. School libraries.
Date deposited:	21 Aug 2026 06:18
Last modified:	27 Aug 2026 04:33
URI:	http://hdl.handle.net/10760/48464

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