La Formació en l'ús i accés a la informació a les biblioteques de la UPC

5861 2 2637 1 8299 document 2637 formacio.pdf application/pdf 407cb76c78366c09018c86e187fb4d94 MD5 32958 2012-12-14 18:20:34 https://eprints.rclis.org/5861/1/formacio.pdf 5861 1 1 application/pdf en public

formacio.pdf

206407 2 212968 document 206407 lightbox.jpg image/png 443e5d6c6d880725f2df43ff10b4a87c MD5 45144 2012-12-21 17:46:08 https://eprints.rclis.org/5861/7/lightbox.jpg 5861 7 7 image/png other Thumbnails conversion from application/pdf to thumbnail_lightbox en public

lightbox.jpg

preview.jpg

medium.jpg

small.jpg

indexcodes.txt

http://eprints.org/relation/isVersionOf https://eprints.rclis.org/id/document/2637 http://eprints.org/relation/isVolatileVersionOf https://eprints.rclis.org/id/document/2637 http://eprints.org/relation/isIndexCodesVersionOf https://eprints.rclis.org/id/document/2637 archive 40 disk0/00/00/58/61 2005-01-24 2014-10-02 12:00:12 2012-12-14 18:20:34 confpaper 4893 show Mestre Mercè Nieto Pilar Roca Lefler Marta Vives-Gràcia Josep La Formació en l'ús i accés a la informació a les biblioteques de la UPC pub CD enginyeria, formació d'usuaris, alfabetització informacional, ingenieria, universitat, academics libraries, engineering, information literacy, Universitat Politècnica de Catalunya, Espai Europeu d'Educació Superior, EEES The new model of education that will be formed from the European Space of Superior Education allows us to reframe which are the new abilities that our students need to be future professionals and contribute to added value and innovation to our society. The dominion of the management techniques and communication of the scientific and technical information are basic in surroundings of increase of the information available and the increasing importance of the economy of the knowledge. At the moment the libraries of the UPC offer activities that allow to acquire the abilities to correctly look for, to locate, to manage and to communicate the necessary information for the academic and professional success. 2004 Col·legi Oficial de Bibliotecaris-Documentalistes de Catalunya L’Espai Europeu d’Ensenyament Superior (EEES) configura un nou marc d’ensenyament universitari a Europa que s’inicia a partir de les Declaracions de Bolonya i Praga. Això implica una reflexió sobre quins coneixements i habilitats han d’adquirir els nostres estudiants durant la seva estada acadèmica a la universitat. Si tenim en compte que ens trobem en una economia de la informació, especialment a Europa, sembla lògic pensar que els nostres estudiants haurien de ser experts en la gestió de la informació, això és, que siguin persones “informacionalment” expertes. Conscients de la necessitat de formar en l’ús de la informació als estudiants universitaris, el Servei de Biblioteques de la Universitat Politècnica de Catalunya disposa d’un programa de formació en informació prou ampli i adaptat a les necessitats dels estudis que s’imparteixen a les seves escoles i facultats. ca 25-26 November 2004 9es Jornades Catalanes d'Informació i Documentació Barcelona (Spain) ca FALSE ES- http://hdl.handle.net/10760/5861 public TRUE Archibugi, D. (1992). “Patenting as an indicator of technological innovation: a review”. Science and Public Policy, 19(6), 357-368 Association of College and Research Libraries (ACRL). (2000). Information Literacy Competency Standards for Higher Education. ALA, 2000. http://www.ala.org/ala/acrl/acrlstandards/informationliteracycompetency.htm#ildef. [Consulta 16/04/2004] Bruce, Christie. (1997) Seves Faces of Informaions Literacy. Adelaide, Australia: Auslib Press Doherty, John j.; Hansen, May-Anne; Kaya, Kathryn. (1999). “Teaching information skills in the information age: the need for critical thinking”. Library phylosophy and practice, 1999, 1(2) Spring. http://www.uidaho.edu/~mbolin/doherty.html. [Consulta 6/05/2004] Eldredge, J.D. (2004). “The librarian as tutor/facilitator in a problem-based learning (PBL) curriculum”. Reference Services Review, 27 February, vol. 32, iss. 1, 54-59(6) European University Association. (2003). Graz Declaration : Forward from Berlin: the role of universities. 2003. http://www.eua.be/eua/jsp/en/upload/COM_PUB_Graz_publication_final.1069326105539.pdf. [Consulta 16/04/2004] Feldman, Susan. (2004). “The high cost of not finding information”. KMWorld. Vol.13(3) 2004. http://ad.doubleclick.net/adi/kmworld.com/;sz=125x125;ord=2566223144531250?. [Consulta 16/04/04]. Owusu-Ansah, Edward K. (2004). “Information literacy and Higher Education: placing the academic library in the centrer of a comprehensive solution”. The Journal of Academic Librarianship, 30(1): 3-16 Rodrigues, Ronald J. (2001). “Industry expectations of the new engineer”. Science & Technology Libraries, v19 n3/4, 179-188 SCONUL Task Force on Information Skills. Information skills in higher education. (Trad. de Cristóbal Pasadas) http://www.aab.es/51n62a4.pdf. [Consulta 16-04-04] Swearingen, K. (2003). How much information? Berkeley University , 2003. http://www.sims.berkeley.edu/research/projects/how-much-info-2003/. [Consulta 16/04/04] Virkus, S. (2003). Information literacy in Europe: a literature review. Information Research, 8(4), paper no. 159. http://informationr.net/ir/8-4/paper159.html. [Consulta 16/04/2004] info:eu-repo/semantics/other