La enseñanza de metodología de la investigación en las Escuelas de Biblioteconomía y Documentación de USA Gran Bretaña y Canada

Delgado-Lopez-Cozar, Emilio La enseñanza de metodología de la investigación en las Escuelas de Biblioteconomía y Documentación de USA Gran Bretaña y Canada., 1999 [Report]

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English abstract

The teaching of research metodology in USA, Great Britain and Canada is studied.

Spanish abstract

Introducción: La formación en metodología científica resulta fundamental tanto para incrementar la cantidad y calidad de la investigación producida en Biblioteconomía y Documentación como para mejorar la planificación, gestión y evaluación de los archivos, bibliotecas y centros de documentación. Se efectúa un estudio comparativo de los programas docentes que, sobre esta materia, son impartidos en el mundo anglosajón. Material y Métodos: Análisis de contenido seccional descriptivo de los programas de metodología de la investigación impartidos en 1998 en las Facultades de Biblioteconomía y Documentación USA, Gran Breña y Canadá.. Se comparan los objetivos, metodología docente, bibliografía y sistema de evaluación propuestos. Se utilizan como fuentes de datos los programas alojados en los sitios web mantenidos por dichos centros. Para controlar la fiabilidad de las observaciones se emplea el método del test-retest. Resultados y Discusión: La consideración de la metodología de la investigación como materia troncal en el título de Licenciado en Documentación ha determinado su inclusión automática en todos los planes de estudios. Este dato positivo contrasta con la inadecuada formulación de la materia: la denominación y los descriptores ni conceptúan ni describen acertadamente los contenidos, la carga crediticia es totalmente insuficiente, no figuran las áreas de conocimiento apropiadas para su correcta impartición. La materia figura formulada de manera muy uniforme en las 9 facultades donde en 1998 se tenía aprobada la Licenciatura. Sin embargo, cuando se analizan los contenidos de los cuatro programas objeto de estudio puede advertirse una clara ausencia de consenso sobre los fundamentos y orientaciones de la asignatura. Existen grandes divergencias tanto en la forma como en el fondo de los objetivos, contenidos y bibliografía sugerida. Respecto a la metodología docente empleada apenas si se proporciona información. En cualquier caso, la asignatura se plantea con una vocación introductoria, intentando acercar a los alumnos al mundo de la investigación, de sus métodos y técnicas, mas que procurando su completo dominio. El escaso tiempo y la falta de experiencia en la impartición de la asignatura junto con la diversa procedencia de los profesores encargados de enseñarla explicarían la dispar orientación de los programas. Conclusiones: Se hace necesario un cambio en la denominación de la asignatura, un aumento del número de créditos y un reforzamiento de los objetivos y contenidos ligados al dominio de los diferentes métodos y técnicas de investigación susceptibles de ser empleadas en nuestra disciplina.

Item type:	Report
Keywords:	Teaching, Education, Professional education, Investigation methods, Library school, Spain, Canada, USA, Great Britain, Enseñanza, Educación, Formación profesional, Métodos y técnicas de investigación, Metodología científica, Facultades y escuelas, Biblioteconomía y Documentación, España.
Subjects:	A. Theoretical and general aspects of libraries and information. > AA. Library and information science as a field. A. Theoretical and general aspects of libraries and information. > AB. Information theory and library theory.
Depositing user:	Rosa Sanz
Date deposited:	09 Dec 2009
Last modified:	02 Oct 2014 12:15
URI:	http://hdl.handle.net/10760/13933

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