Theorems of Information Literacy. A mathematical-like approach to the discourse of Information Literacy

Basili, Carla . Theorems of Information Literacy. A mathematical-like approach to the discourse of Information Literacy., 2008 In: Biblioteka - klucz do sukcesu użytkowników (ePublikacje Instytutu Informacji Naukowej i Bibliotekoznawstwa, nr 5). Instytut Informacji Naukowej i Bibliotekoznawstwa, Uniwersytet Jagielloński, pp. 15-28. [Book chapter]

Preview

PDF basili-n.pdf Download (133kB) | Preview

English abstract

The article recognises that the universe of discourse on Information Literacy (IL) has to be stratified into different layers. The proposed stratification can be of use both for a theoretical systematisation of the issue and for identifying a sequence of measures aimed at an effective propagation of a Culture of Information. The article presents a mathematical-like approach, which starts proposing the definitions of some basic concepts and then proceeds with 10 propositions or theses, each supported by a number of argumentations. The proposed theses are generated by the following perspectives of analysis of the Information Literacy phenomenon, and accordingly grouped: a) disciplinary perspective: analysis of IL as culture of Information and as a form of study of information; b) Social/political perspective: analysis of IL as an educational policy goal; c) Cognitive perspective: analysis of IL as a form of personal competence. As a consequence of the proposed theses, the following foci of the IL discourse are identified: IL rationale (theses 1,2,3); Policy awareness (theses 4,5,6); Planning and implementation (theses 7,8,9); Individual development (thesis 10).

Polish abstract

W artykule zaproponowano podział dyskusji toczonej wokół zagadnienia kompetencji informacyjnych na kilka odrębnych warstw. Taka stratyfikacja pozwala z jednej strony na teoretyczna systematyzacje tej problematyki, a z drugiej na identyfikacje sekwencji metod, zmierzających do efektywnego propagowania kultury informacji. Zgodnie z przyjętym podejściem matematycznym, rozpoczęto od zaproponowania zdefiniowania kilku podstawowych koncepcji, by następnie przedstawić 10 propozycji tez wraz z ich odpowiednią argumentacja. Zaproponowane tezy wynikają z następujących perspektyw analizy zjawiska kompetencji informacyjnych: perspektywa dyscypliny, w ramach której kompetencje informacyjne traktowane są jako przejaw kultury informacji i jako przedmiot badan nad informacja, perspektywa społeczno-polityczna, postrzegająca kompetencje informacyjne jako swoisty cel polityki edukacyjnej oraz perspektywa kognitywna, sugerująca ich traktowanie jako specyficznego rodzaju indywidualnych kompetencji. W rezultacie przeprowadzonych analiz zidentyfikowano 4 obszary, wokół których skupia się dyskusja: przyczyny i uwarunkowania kompetencji informacyjnych (tezy 1, 2, 3), swiadomość polityki (tezy 4, 5, 6), planowanie i implementacja (tezy 7, 8, 9), rozwój indywidualny (teza 10).

Item type:	Book chapter
Keywords:	cognitive perspective, information culture, information literacy, social/political perspective, theory, informacyjne umiejętności, kognitywna perspektywa, kultura informacji, społeczno-polityczna perspektywa, teoria informacji naukowej
Subjects:	B. Information use and sociology of information C. Users, literacy and reading. A. Theoretical and general aspects of libraries and information.
Depositing user:	Lidia Derfert-Wolf
Date deposited:	13 Dec 2009
Last modified:	02 Oct 2014 12:16
URI:	http://hdl.handle.net/10760/14010

References

ALA Presidential Committee on IL (1989). Final Report on IL. http://www.infolit.org/documents/89Report.htm [visited: 30.04.2008].

Barrie, S.C. (2005). Rethinking Generic Graduate Attributes, HERDSA News, Draft, 5 March 2005

Basili, C. (2000). "Information literacy" : un concetto solo statunitense? (Information literacy: a issue only in the USA?). AIDA Informazioni 19 (2001), n. 2

Basili, C. (2000). L’assetto disciplinare della Documentazione. Alcune riflessioni. AIDA Informazioni 18(2000), n. 3/4, p. 30–35

Basili, C. (2003). (ed.) Information literacy in Europe. A first insight into the state of the art of information literacy in the European Union. Consiglio Nazionale delle Ricerche. Roma, 315 pp.

Borko, H. (1968). Information science: What is it? Journal of the American Society for Information Science, 19, 3–5.

Bruce, C. (2002). Information literacy as a catalyst for educational change: a background paper. White paper prepared for UNESCO, the US National Commission on Libraries and Information Science, and the National Forum on Information Literacy for use at the Meeting of Information Literacy Experts, Prague The Czech Republic.

Bundy, A., ed. (2004). Australian and New Zealand Information Literacy Framework. Principles, standards and practice. Second edition. Australian and New Zealand Institute for Information Literacy, Adelaide.

Horton, F. W. Jr. (1983). Information literacy vs. computer literacy. Bulletin of the American Society for Information Science Vol. 9, No. 4, April.

Machlup, F.; U. Mansfield (1983). The study of information. Interdisciplinary messages, Wiley & Sons.

Parry, R. (2003). "Episteme and Techne". [In:] Zalta, E. N., ed. The Stanford Encyclopedia of Philosophy (Summer 2003 Edition).

Shapiro, J. J.; S. K. Hughes (1996). Information Literacy as a Liberal Art: Enlightenment proposals for a new curriculum. Educom Review 31 (2), 31–35.

Zurkowski, P. (1974). The information service environment: Relationships and priorities. Washington, DC: National Commission on Libraries and Information Science. Government Printing Office (Report ED 100391).

Downloads

Actions (login required)

View Item