Aprendizaje cooperativo y formación del profesor. Un estudio bibliométrico (1997-2008)

Pérez-Sánchez, Antonio-Miguel, López-Alacid, María-Paz and Poveda-Serra, Patricia Aprendizaje cooperativo y formación del profesor. Un estudio bibliométrico (1997-2008). Anales de Documentación, 2009, vol. 12, pp. 209-220. [Journal article (Paginated)]

[thumbnail of 70331-292301-1-PB.pdf]
Preview
 PDF
70331-292301-1-PB.pdf
Download (359kB) | Preview

English abstract

We present a bibliometric study of the documental production on the im-portance of teacher training in the introduction of cooperative learning techniques in the classroom. We have revised the documental production carried out between 1997 and 2008. The whole documentation gathered in from PsycINFO, ERIC and Psicodoc data bases, using the descriptors “cooperative learning” and “teacher train-ing” (both in English and Spanish) make up the sample used, which includes a total of 98 documents. The results obtained show that a) the documental production on the subject mentioned above is scarce in a relative manner; b) the production in the last five years has gradually gone down. The scientific community seems to be los-ing interest in the subject although the problems related to academic aspects and so-cial interaction are increasing considerably.

Spanish abstract

El trabajo que presentamos es un estudio bibliométrico de la producción documental realizada entre los años 1997 y 2008 acerca de la importancia de la for-mación del profesor en la implantación de técnicas de aprendizaje cooperativo en el aula. La muestra empleada está formada por toda la documentación recogida en las bases de datos PsycINFO, ERIC y Psicodoc, utilizando como descriptores los térmi-nos “aprendizaje cooperativo” y “formación del profesorado” (en inglés y español). La revisión efectuada proporcionó una muestra de 98 documentos. Los resultados obtenidos nos permiten indicar que a) la producción documental a que nos referimos es relativamente escasa, y b) que la producción en los últimos cinco años va descen-diendo paulatinamente, parece que en la comunidad científica este tema va perdien-do interés y ello a pesar de que la problemática relacionada con los aspectos acadé-micos y de interacción social está aumentando considerablemente.

Item type: Journal article (Paginated)
Keywords: Bibliometría; formación del profesor; aprendizaje cooperativo; Bibliometry; teacher training; cooperative learning.
Subjects: B. Information use and sociology of information > BB. Bibliometric methods
Depositing user: Anales de Documentación Revista
Date deposited: 25 Feb 2010
Last modified: 02 Oct 2014 12:16
URI: http://hdl.handle.net/10760/14271

References

BARRET, T. M. Effects of two cooperative learning strategies on academic learning time student performance and social behaviour of sixth-grade physical education students. Dissertation Abstracts International: Section A: Humanities and Social Sciences, 2000, vol. 61, nº 5-A, 1781.

BRINTON, B.; FUJIKI, M.; MONTAGUE, E. C. y HANTON, J. L. Children with lan-guage impairment in cooperative work groups: A pilot study. Language Speech and Hearing Services in School, 2000, vol. 31, nº 3, p. 252-264.

BROPHY, J. y GOOD, T. Teacher-student relationships. New York: Rinehart and Winston, 1974.

CALLON, M. Cienciometría. El estudio cuantitativo de la actividad científica: De la bibliometría a la vigilancia tecnológica. Gijón: Ediciones TREA, 1995.

DERRY, S. D.; SEYMOUR, J.; STEINKUEHLER, C.; LEE, J. A. C. y SIEGEL, M. A. From ambitious vision to partially satisfying reality: An evolving socio-technical de-sign supporting community and collaborative learning in teacher education. En Sasha, A. B.; Kling, R. y Gray, J. H. (eds.). Designing for Virtual Communities in the Service of Learning. Cambridge: Cambridge University Press, 2004, p. 256-295.

DEUTSCH, M. A theory of cooperation and competition. Human Relations, 1949a, vol. 2, p. 129-152.

DEUTSCH, M. An experimental study of the effects of cooperation and competition upon group process. Human Relations, 1949b, vol. 2, p. 199-231.

DÍAZ-AGUADO, M. J. Aprendizaje cooperativo y prevención de la violencia. Boletín del Ilustre Colegio Oficial de Doctores y Licenciados en Filosofía y Letras y en Ciencias Colegio Profesional de la Educación, 2003, vol. 145, p. 35-39.

DÍAZ-AGUADO, M. J. Prevención de la violencia y lucha contra la exclusión desde la adolescencia. Vol II. La violencia entre iguales en la escuela y en el ocio. Programa de intervención y estudio experimental. Madrid: Instituto de la Juventud, 2004.

DÍAZ-AGUADO, M. J.; BARAJA, A. y ROYO, P. Estudio sobre la integración escolar de los alumnos extranjeros y el aprendizaje del castellano como segunda lengua. En Díaz-Aguado, M. J. (aut.). Escuela y tolerancia. Madrid: Pirámide, 1996, p. 101-154.

ELBERS, E. y STREEFLAND, L. “Shall we be researchers again?” Identity and social interaction in a community of inquiry. En Van der Aalsvoort, G. y Cowie, H. (eds.). Social discourse for the construction of knowledge. Amsterdam: Pergamon Elsevier Science, 2000, p. 35-51.

ESCRIHUELA, A. y BENAVENT, J. A. Estudio bibliométrico de la Revista de Ciencias de la Educación, antigua “Revista Calasancia” (1955-1985). Revista de Ciencias de la Educación, 1988, vol. 135, p. 377-398.

FORE, C.; RISER, S. y BOON, R. (2006). Implications of cooperative learning and edu-cational reform for students with mild disabilities. Reading Improvement, 2006, vol. 43, nº 1, p. 3-12.

FULLER, S. On the Motives for the New Sociology of Science. History of the Human Sciences, 1995, vol. 8, nº 2, p. 117-124.

GILLIES, R. M. Teacher’s and student’s verbal behaviours during cooperative and small-group learning. British Journal of Educational Psychology, 2006, vol. 76 nº 2, p. 271-287.

GILLIES, R. M. y BOYLE, M. (2006). Ten Australian elementary teacher’s discourse and reported pedagogical practices during cooperative learning. Elementary School Jour-nal, 2006, vol. 106, nº 5, p. 429-452.

GOOD, T. y BROPHY, J. Looking in classroom (fifth edition). New York: Harper Co-llins, 1991.

HEFT, T. M. y SWAMINATHAN, S. The effects of computers on the social behavior of preschoolers. Journal of Research in Childhood Education, 2002, vol. 16, nº 2, p. 162-174.

HIJZEN, D.; BOEKAERTS, M. y VEDDER, P. The relationship between the quality of cooperative learning, student’s goal preferences and perceptions of contextual factors in the classroom. Scandinavian Journal of Psychology, 2006, vol. 47, nº 1, p. 9-21.

HOLLINGSWORTH, A.; SHERMAN, J. y ZAUGRA, C. Increasing reading comprehen-sion in first and second graders through cooperative learning. Chicago, Ill: Saint Xa-vier University, 2007. (ERIC Document Reproduction Service No. ED498928).

JOHNSON, D. W. y JOHNSON, R. T. Making cooperative learning work. Theory into Practice, 1999, vol. 38, nº 2, p. 67-73.

JOHNSON, D. W. y JOHNSON, R. T. The three Cs of promoting social and emotional learning. En Weissberg, R. P., Wang, M., Walberg, H. J. y Zins, J. E. (eds.). Building academic success on social and emotional learning: What does the research say? New York, NY: Teachers College Press, 2004, p. 40-58.

JOHNSON, D. W.; MARUYANA, G.; JOHNSON, R. T.; NELSON, O. y SKON, L. Effects of cooperative, competitive and individualistic goal structures on achievement: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 1981, vol. 89, p. 47-62.

KUMPULAINEN, K. y KAARTINEN, S. Situational mechanisms of peer group interac-tion in collaborative meaning-making: processes and conditions for learning. Euro-pean Journal of Psychology of Education, 2000, vol. 15, nº 4, p. 321-454.

LEÓN DEL BARCO, B.; GONZALO DELGADO, M. y VICENTE CASTRO, F. Facto-res interpersonales que condicionan la eficacia del aprendizaje cooperativo. Ciencia psicológica, 2004, vol. 9, p. 79-92.

LÓPEZ PIÑERO, J. M. El análisis estadístico y sociométrico de la literatura científica. Cuadernos de Documentación e Información Médica de la Facultad de Medicina de Valencia, 1972, vol. 1, p. 9-82.

MAHEADY, L. Advantages and disadvantages of peer-assisted learning strategies. En Ehly, S. y Topping, K. (eds.). Peer-assisted learning. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates Publishers, 1998, p. 45-65.

OSCA-LLUCH, J.; HABA, J.; MINGUEZ, O.; NAVARRO, G.; VELASCO, E. y SALOM, L. Difusión y factor de impacto nacional e internacional de las revistas cien-tíficas españolas. Anales de Documentación, 2008, vol. 11, p. 145-164.

PÉREZ, G. y NIETO, S. Análisis estadístico y bibliométrico sobre investigaciones y estu-dios acerca del rendimiento académico en España (1976-1986): Aspectos conceptuales y descriptivos. Aula Abierta, 1992, vol. 60, p. 47-67.

PÉREZ, G. y NIETO, S. Estudios e investigaciones y estudios sobre el rendimiento aca-démico (1979-1990): análisis estadístico y bibliométrico. Revista Española de Peda-gogía, 1994, vol. 199, p. 501-527.

PINEDA, J. M. La literatura pedagógica española contemporánea: Estructura temática y círculos científicos. Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca, 1987.

PRICE, D. J. Hacia una ciencia de la ciencia. Barcelona: Ariel, 1973.

ROMERA, J. J. Potencialidad de la bibliometría para el estudio de la ciencia. Aplicación a la educación especial. Revista de Educación, 1992, vol. 297, p. 459-478.

SLAVIN, R. Cooperative learning: Engineering social psychology in the classroom. En Feldman, R. S. (ed.). The Social Psychology of Education. Cambridge, MA: Cam-bridge University Press, 1986, p. 153-171.

SUBRAMANYAN, K. Bibliometric studies of research collaboration: a review, Journal of information Science, 1983, vol. 6, nº 1, p. 33-38.

VALERA, M. La física en España durante el primer tercio del s. XX: Un estudio sobre los artículos de física publicados en los Anales de la Sociedad Española de Física y Quí-mica durante el período 1903-1937. Llull: Revista de la Sociedad Española de Histo-ria de las Ciencias y de las Técnicas, 1982, vol. 5, nº 8-9, p. 149-174.


Downloads

Downloads per month over past year

Actions (login required)

View Item View Item
Contact us
Send email Sponsors
Sponsor: AIMS Sponsor: D&P Sponsor: UniNa CAB Get connected
Facebook Facebook Twitter Twitter Linkedin LinkedIn RSS RSS