La formación y los estándares-competencias en alfabetización informacional para estudiantes universitarios. Una mirada contextualizadora desde los postulados de la teoría de la actividad y la acción mediada. (English) The Information Literacy teaching and standards-commpetencies for a university students. A contextual view from the postulates of the Activity Theory and Mediated Action.

Uribe-Tirado, Alejandro La formación y los estándares-competencias en alfabetización informacional para estudiantes universitarios. Una mirada contextualizadora desde los postulados de la teoría de la actividad y la acción mediada. (English) The Information Literacy teaching and standards-commpetencies for a university students. A contextual view from the postulates of the Activity Theory and Mediated Action., 2010 . In Congreso Vencidades y Fronteras. Educación y Psicología., Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá. [Conference paper]

[img]
Preview
 PDF
Uribe.pdf
Download (36MB) | Preview

English abstract

This paper presents in general, from the perspective of Activity Theory and Action Media, a schema for understanding, as activity stage-systems, the processes of teaching-learning of university information competences: Information Literacy (Models and Standards) and Information Seeking and Use Behaviour (Models) to allow higher levels and results in the formation process and behaviours. In turn, more specifically, and as a result to the scheme, also provides an analysis form to understand what Activity System element responds to the different norms-competences-results of most internationally recognized standard in this area “Information Literacy Competency Standards for Higher Education” by ALA/ACRL, (integrating that format other internationally recognized standards: ANZIIL, CAUL, DHI Ciudad Juárez), and so, identifying personal, group and institutional strengths or weaknesses in the different InterActions, all this, considering key aspects of context: university / Colombian, Latin-American and/or Ibero-American.

Spanish abstract

Esta ponencia presenta en forma general, desde la perspectiva de la Teoría de la Actividad y la Acción Mediada, un esquema para poder entender como Escenarios-Sistemas de Actividad los procesos de enseñanza-aprendizaje de las competencias informacionales a nivel universitario: Formación en la adquisición de las competencias informacionales (Alfabetización Informacional - Information Literacy / Modelos y Estándares) y Comportamiento en la búsqueda y uso de información (Information seeking and use behaviour / Models) que permitan mejores niveles y resultados en ese proceso formativo y comportamientos. A su vez, en forma más específica, y como resultado del esquema, presenta también un formato de análisis para entender a qué elemento del Sistema de Actividad responderían las diferentes normas-competencias-resultados del estándar más reconocido internacionalmente en este campo “Information Literacy Competency Standards for Higher Education”- ACRL/ALA (integrando a ese formato otras estándares reconocidos internacionalmente: ANZIIL, CAUL, DHI Ciudad Juárez), y logar así identificar las fortalezas o debilidades personales, grupales o institucionales en las distintas InterAcciones, todo ello, considerando aspectos claves del contexto: universitario / colombiano, latinoamericano y/o iberoamericano.

Item type: Conference paper
Keywords: (English)Information literacy, information competences, activity theory, mediated action, standards, universities (Spanish) Alfabetización informacional, competencias informacionales, teoría de la actividad, acción mediada, estándares, universidades
Subjects: A. Theoretical and general aspects of libraries and information. > AC. Relationship of LIS with other fields .
C. Users, literacy and reading.
D. Libraries as physical collections. > DD. Academic libraries.
L. Information technology and library technology
Depositing user: Alejandro Uribe-Tirado
Date deposited: 01 May 2010
Last modified: 02 Oct 2014 12:16
URI: http://hdl.handle.net/10760/14521

References

ACRL/ALA (2000) Information literacy Competency Standard for Higher Education. Versión Española: PASADAS UREÑA, C.: “Normas sobre aptitudes para el acceso y uso de la información para la Educación Superior” Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecarios. 2000 Julio-Septiembre 15(60).

AXEL, E. (1997). Una línea de desarrollo en las teorías europeas de la actividad. En: Mente, Cultura y Actividad. COLE, M., ENGESTRÖM, Y., VÁSQUEZ, O. México: Oxford Press. 1997. p. 116-118.

BANNON, L. What is Activity Theory? (200?) http://carbon.cudenver.edu/~mryder/ itc/act_dff.html [consultado el 15 de agosto de 2007]

BARROS BLANCO, B., VÉLEZ, J., VERDEJO, F. (2004). Aplicaciones de la Teoría de la Actividad en el desarrollo de Sistemas Colaborativos de Enseñanza y Aprendizaje. Experiencias y Resultados. http://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=1018491 [consultado el 11 de agosto de 2007]

BRONCKART, J. P. (1985) Las ciencias del lenguaje. ¿Un desafío para la enseñanza? París: UNESCO.

BURKE, K. A grammar of motives. Berkeley: University of California Press. 1969. Citado por: WERTSCH, James V. La mente en acción. Argentina: AIQUE. 1999.

COLE, Michel. (1999) Psicología Cultural. Una disciplina del pasado y del futuro. Madrid: Ediciones Morata. p. 136-137.

COLE, M., ENGESTRÖM, Y., VASQUEZ, O. (2002). Mente, Cultura y Actividad. Escritos fundamentales sobre Cognición Humana Comparada, México, D.F.: Oxford University. Press México, SA de CV.

CUBERO PÉREZ, M. (1994). Algunas Derivaciones de la Teoría de la Actividad. Infancia y Aprendizaje. pp. 3-19

DEWEY, John. (1952) La búsqueda de la certeza: un estudio de la relación entre el conocimiento y la acción. México, FCE. Educación a Distancia. Taller organizado a la IV Reunión Nacional de Educación Superior, Abierta y a Distancia, la Universidad de Sonora, Hermosillo, México.

ENGESTRÖM, Y. (2001) Los estudios evolutivos del trabajo como punto de referencia de la teoría de la actividad: el caso de la práctica médica de la asistencia básica” En: Chaiklin, S & Lave, J. Estudiar las prácticas. Perspectivas sobre actividad y contexto. Buenos Aires: Amorrortu editores.

ERICKSON, F. , SCHULTZ, J. (1977) When is a context? Some issues and methods in the analysis of social competence. The Quarterly Newsletter of the Laboratory of Comparative Human Cognition. 1 (2), 5-10.

GRASSIAN, E. y KAPLOWITZ, J.R. (2009). Information literacy instruction: Theory and practice. 2nd ed. New York: Neal-Schuman.

HIRUMI, A. (2002a) A framework for analysing, designing, and sequencing planned elearning interactions. The Quarterly Review of Distance Education, 3(2): 141-160.

HIRUMI, A. (2002b) The design and sequencing of e-learning interactions: A grounded approach. International Journal on E-Learning, 1:19-27.

IL'ENKOV, E. V. (1977) Dialectical logic: Essays in its history and theory. Moscow: Progress.

IL'ENKOV, E. V. (1982) The dialectics of the abstract and the concrete in Marx's 'Capital'. Moscow: Progress.

JORBA, J. y SANMARTÍ, N. (1994) Enseñar, aprender y evaluar: un proceso de regulación continua Madrid: Centro de Investigación y Documentación Educativa, C.I.D.E. Ministerio de Educación y Cultura.

JORBA, J. y CASELLAS, E. (ed.) (1997) Estrategias y técnicas para la gestión social del aula: La regulación y la autorregulación de los aprendizajes. Madrid Editorial Síntesis S.A. y ICE-UAB (Institut de Ciències de l´Educació – Universidad Autónoma de Barcelona) Volumen I.

KUHLTHAU, C. (2004). Seeking Meaning, 2nd ed. Westport, CT: Libraries Unlimited.

LAU, J. et al (2007). Information Literancy: An international state-of-the art report. UNESCO-IFLA www.uv.mx/usbi_ver/unesco [Consultado el 30 de mayo 2007]

LEONTIEV, A. (1983) El desarrollo del psiquismo, Madrid: Akal.

NARDI, B. (1996) Ed. Context and Consciousness: Activity Theory and Human-Computer Interaction. Cambridge, MA, MIT Press,.

PAWLEY, C. (2003) Information Literacy: A Contradictory Coupling. Library Quarterly 73, no. 4: 422–452.

PURDUE, J. (2003). Stories, Not Information: Transforming Information Literacy. Portal: Libraries and the Academy 3, no. 4: 653–662.

RADER, H.B. (2002) Information Literacy 1973–2002: A Selected Literature Review Bibliography. Library Trends 3: 1–20.

RYDER, M. (2007) Instructional Design Models, School of Education, University of Colorado at Denver http://carbon.cudenver.edu/~mryder/reflect/idmodels.html [consultado el 18 de agosto de 2007]

TALÍZINA, N. F. (1988) Psicología de la enseñanza. Moscú: Editorial Progreso.

TOWN, J.S. (2003b). Information literacy and the information society. In Hornby, S. (Eds), Challenge and Change in the Information Society, Facet Publishing, London, pp.81-103.

UNESCO (1998) Declaración mundial sobre la educación superior en el siglo XXI: visión y acción. http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_spa.htm [Consultado el 10 enero de 2007]

UNESCO (2003) Declaración de Praga sobre Alfabetización Informacional: Hacia una sociedad informacionalmente alfabetizada. http://www.nclis.gov/libinter/infolitconf&meet/ post-infolitconf&meet/PragueDeclarationEspañol.pdf [consultado el 10 enero de 2007]

UNESCO (2005) Declaración de Alejandría sobre Alfabetización Informacional: Faros para la Sociedad de la Información. http://www.ifla.org/III/wsis/BeaconInfSoc-es.html [consultado el 10 enero de 2007]

UNIVERSITY OF HELSINKI . Center for Activity Theory and Developmental Work Research. (2003) Cultural-Historical Activity Theory. http://www.edu.helsinki.fi/activity/ pages/chatanddwr/chat/ [consultado el 3 de julio de 2007]

URIBE TIRADO, A. (2008). Diseño e implementación y evaluación de una propuesta formativa en alfabetización informacional mediante un ambiente virtual de aprendizaje a nivel universitario: caso Escuela Interamericana de Bibliotecología, Universidad de Antioquía. Maestría en Ingeniería, Línea Informática Educativa. Universidad EAFIT (Colombia).

URIBE TIRADO, A. (2009). El conocimiento y reconocimiento de los modelos de comportamiento informacional. Un aspecto necesario para los servicios de información Web 2.0 y la Alfabetización Informacional-DHI desde las bibliotecas. En: Memorias XVI Coloquio Internacional de Bibliotecarios, Guadalajara, México, Feria Internacional del Libro FIL.

VYGOTSKY, L. S. (1977) Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires: La Pléyade.

VYGOTSKY, L. S. (1978) Mind in society. Cambridge, MA: Harvard University Press.

VYGOTSKY, L. S. (1979) El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona. Crítica. 1979

WERTSCH, J. (1988) Vygotsky y la formación social de la mente. Buenos Aires: Paidós.

WERTSCH, J. (1999) La mente en acción, Buenos Aires: Aique.

ZINCHECO, V.P. (2002): Ideas de Vygotsky sobre las unidades para el análisis de la mente. En: COLE, M., ENGESTRÖM, Y., VASQUEZ, O. (2002): Mente, Cultura y Actividad. Escritos fundamentales sobre Cognición Humana Comparada, México, D.F.: Oxford University. Press México, SA de CV.


Downloads

Downloads per month over past year

Actions (login required)

View Item View Item
Contact us
Send email Sponsors
Sponsor: AIMS Sponsor: D&P Sponsor: UniNa CAB Get connected
Facebook Facebook Twitter Twitter Linkedin LinkedIn RSS RSS