Medida de actitudes del profesorado universitario hacia la integración de las TIC

Tejedor-Tejedor, Francisco Javier and García-Valcárcel-Muñoz-Repiso, Ana and Prada-San-Segundo, Sagrario Medida de actitudes del profesorado universitario hacia la integración de las TIC. Revista Comunicar, 2009, vol. XVII, n. 33, pp. 115-124. [Journal article (Paginated)]

[img]
Preview
 PDF
c33-2009-03-002.pdf
Download (368kB) | Preview

English abstract

Our intention was to study the attitudes of educators in the context of the research project entitled «Integration of Information and Communications Technologies (ICTs) as teaching tools at University within the framework of the European Higher Education Area». To do this, a Likert-type scale of attitudes was created rigorously following all the steps indicated by the experts. The scale consists of 24 items along with their characteristics of discrimination (all the t values for each item when compared to the averages among extreme groups are highly significant); reliability (calculated through different procedures, provides us with values, all of which are above 0.95); and validity (factorial validity; criteria validity: a correlation of 0.92 between the scores of the scale regarding the criterion «behaviour») could be considered completely satisfactory.

Spanish abstract

Pretendemos estudiar las actitudes de los docentes en el contexto de la investigación «Integración de las TIC como herramientas docentes en la universidad dentro del marco del espacio europeo». Para ello se ha elaborado una escala de actitudes tipo Likert siguiendo con rigurosidad todos los pasos indicados por los expertos. La escala construida consta de 24 ítems y sus características de discriminación (todos los valores t para cada ítem al comparar las medias entre grupos extremos son altamente significativos); fiabilidad (calculada por distintos procedimientos nos proporciona valores todos ellos superiores a 0.95) y validez (validez factorial: estructura factorial unidimensional con un primer factor que explica por sí solo el 50% de la variabilidad; validez criterial: una correlación de 0.92 entre las puntuaciones de la escala respecto al criterio «comportamiento») pueden considerarse plenamente satisfactorias.

Item type: Journal article (Paginated)
Keywords: Construcción escala de actitudes, tecnología de la información, profesorado universitario, fiabilidad de escalas, validez de escalas. Construction of the scale of attitudes, information technologies, university teachers, reliability of the scales, validity of the scales.
Subjects: G. Industry, profession and education. > GG. Curricula aspects.
G. Industry, profession and education. > GH. Education.
Depositing user: Alex Ruiz
Date deposited: 21 Sep 2012
Last modified: 02 Oct 2014 12:23
URI: http://hdl.handle.net/10760/17595

References

AJZEN, I. Y FISHBEIN, M. (1980). Understanding Attitudes and Predicting Behaviour. Englewood Cliffs, N.J: Prentice Hall.

CABERO, J. (Dir.) (2000). Uso de los medios audiovisuales, informáticos y las NNTT en los centros andaluces. Sevilla: Kronos.

CALDERÓN, P. & PIÑEIRO, N. (2007). Actitudes de los docentes ante el uso de las tecnologías educativas. Implicaciones afectivas. Monografías.com: 1-6. (www.monografias.com/trabajos14/tecnologia educativa/tecnologiaeducativa.shtml) (09-09-07).

CAÑADAS OSINKI, I. & SÁNCHEZ BRUNO, A. (1998). Categorías de respuesta en escalas tipo likert. Psicothema, 10 (3); 623-631.

CARMINES, E.G. & ZELLER, R.A. (1979). Reability and Validity Assessment. Londres: Sage.

CASTAÑO, C. (1994). Análisis y evaluación de las actitudes de los profesores hacia los medios de enseñanza. Bilbao: Universidad del País Vasco.

EDWARDS, A.L. (1957). Techniques of Attitude Scale Construction. New Cork: Appleton-Century-Crofts.

FERNÁNDEZ DE PINEDO, I. (2007). Construcción de una escala de ac titudes tipo Likert. (www.mtas.es/insht/ntp/ ntp_ 015.htm) (09-09-07).

GARCÍA-VALCÁRCEL, A. (1997). La actitud de los futuros maestros ha cia las nuevas tecnologías. Edutec´97. Creación de materiales pa ra la innovación educativa con nuevas tecnologías. Málaga: Universidad de Málaga.

GARCÍA-VALACÁRCEL, A. (2003). Tecnología educativa. Implicaciones educativas del desarrollo tecnológico. Madrid: La Muralla.

HEISE, D.R. & BOHRNSTEDT, G.W. (1970). «Validity, Invalidity and Reliability», en BORGATTA, E.F. & BOHRNSTEDT, G. (Eds.). Sociological methodology. San Francisco: Jossey Bass.

KAY, R. (1993). An Exploration of Theoretical and Practical Foundations for Assessing Attitudes toward Computers: the Computer At titude Measure (CAM). Computers in Human Behavior, 9 (4); 371-386.

LIKERT, R. (1932). A Technique for the Measurement of Attitude. Archives Psychology, 140.

MORALES, P. (2000). Medición de actitudes en psicología y educación. Construcción de escalas y problemas metodológicos. Madrid: Universidad Pontificia de Comillas.

MORALES, P.; UROSA, B. & BLANCO, A. (2003). Construcción de escalas de actitudes tipo Likert. Madrid: La Muralla.

MUÑIZ, J. (1992). Teoría clásica de los test. Madrid: Pirámide.

PÉREZ, R.; ÁLVAREZ, C. & OTROS (1998). Actitudes del profesorado ha cia la incorporación de las nuevas tecnologías de la comunicación en educación. Recursos tecnológicos para los procesos de enseñanza aprendizaje. Málaga, ICE de la Universidad de Málaga; 141- 167.

TEJEDOR, F.J. (1984). La medida de actitudes: aportaciones metodológicas y algunas aplicaciones al estudio de la problemática educativa. Revista de Investigación Educativa, 2 (4); 145-166.

TEJEDOR, F.J. Y GARCÍA-VALCÁRCEL, A. (2006). Competencias de los profesores para el uso de las TIC en la enseñanza. Análisis de sus conocimientos y actitudes. Revista Española de Pedagogía, 233; 21-44.

TORGESON, W. (1958). Theory and Methods of Scaling. Wiley: New York.

VAN BRAAK, J. (2001). Factors Influencing the Use of Computer mediated Communication by Teachers in Secondary Schools, Computers & Education, 36; 41-57.

WINDSCHITL, M. & SAHL, K. (2002). Tracing Teachers’ Use of Tech nology in a Laptop Computer School: The Interplay of Teacher Beliefs, Social Dynamics, and Institutional Culture. American Educational Research Journal, 39 (1); 165-205.


Downloads

Downloads per month over past year

Actions (login required)

View Item View Item
Contact us
Send email Sponsors
Sponsor: AIMS Sponsor: D&P Sponsor: UniNa CAB Get connected
Facebook Facebook Twitter Twitter Linkedin LinkedIn RSS RSS