The Utility of Musico-visual Formats in Teaching

Gértrudix-Barrio, Manuel and Gértrudix-Barrio, Felipe The Utility of Musico-visual Formats in Teaching. Revista Comunicar, 2010, vol. XVII, n. 34, pp. 99-107. [Journal article (Paginated)]

[thumbnail of 12i.pdf]
Preview
PDF
12i.pdf

Download (88kB) | Preview

English abstract

The paper discusses the educational potential of popular culture through the use didactic formats musicovisual interaction in the classroom. It is believed that popular culture, specifically music, is a particularly useful tool for learning. Considered by learning skills, and its current deployment in International educational systems. Especially, its implementation in the education Systems in Europe and Spanish. We live in a technological society, and therefore it is necessary to extend the concept of literacy to digital literacy. Elements of popular culture that are common for young people, such as video clips, should be incorporated. We analyze the competency learning proposals made by the OECD through the DESECO Project or the European framework defined by the recommendation of the European Parliament and Council. These proposals provide a starting point to establish an initial strategy, from the discursive dimension of interaction musicovisual formats, allowing for effective work in the classroom. For this reason, the article evaluates formats musico-visual interaction as teaching aids to serve a critical digital literacy. It also explores some specific contributions to the development of competencies in compulsory Secondary Education. General proposals are made to enable teachers to understand how to use these formats musico-visual interaction in their classroom to work general competencies.

Spanish abstract

Desde los presupuestos del aprendizaje por competencias, y su actual implantación en la mayor parte de los sistemas educativos internacionales, el artículo analiza la potencialidad educativa de la cultura popular a través de la utilización didáctica de los formatos de interacción músico-visual en el aula. Se defiende la necesidad de permear el concepto de alfabetización, integrando en el mismo los elementos que conforman el actual escenario de una sociedad digital altamente tecnológica, al tiempo que se recupera e inserta en el discurso de la escuela y en los procesos de aprendizaje que ésta motiva, los productos culturales que forman parte de la vivencia cotidiana de los adolescentes. El análisis de las propuestas de aprendizaje por competencias realizadas, entre otros, por la OCDE a través del Proyecto DESECO o el marco de referencia europeo definido a través de la recomendación del Parlamento y el Consejo Europeo, sirven de punto de partida para establecer una estrategia inicial que, desde la dimensión discursiva de los formatos de interacción músico-visual, permita un trabajo eficaz en el aula. Así, se evalúa la oportunidad que estos formatos de interacción músico-visual, y concretamente los videoclips, ofrecen como medios didácticos al servicio de una alfabetización digital que fomente un espíritu crítico, y se exploran algunas contribuciones concretas que se vislumbran en el desarrollo de competencias generales en Educación Secundaria Obligatoria.

Item type: Journal article (Paginated)
Keywords: Competences, Digital literacy, Music, Videoclips, Popular culture, Didactic. Competencias, Alfabetización digital, Música, Videoclips, Cultura popular, Didáctica.
Subjects: G. Industry, profession and education. > GH. Education.
H. Information sources, supports, channels. > HH. Audio-visual, Multimedia.
Depositing user: Alex Ruiz
Date deposited: 02 Oct 2012
Last modified: 02 Oct 2014 12:23
URI: http://hdl.handle.net/10760/17731

References

ADELL, J.E. (2004). Hip-hop: del Bronx a El Prat, en ARDÈVOL, E. & MUNTAÑOLA, N. (Coords.). Representación y cultura audiovisual en la sociedad contemporánea. Barcelona: UOC; 397-418. ALBERICH, J.R. (2005). Presentación, en ALBERICH, J; & ROIG, A. (Coords.). Comunicación audiovisual digital. Nuevos medios, nuevos usos, nuevas formas. Barcelona: UOC; 15-19.

BAUDRILLARD, J. (2002). La ilusión vital. Madrid: Siglo XXI.

BUCKINGHAM, D. (2004). Educación en medios. Alfabetización, aprendizaje y cultura contemporánea. Barcelona: Paidós.

COLÓN, C.; INFANTE, F. & LOMBARDO, M. (1997). Historia y teoría de la música en el cine. Presencias afectivas. Sevilla: Alfar.

DARLEY, A. (2002). Cultura visual digital. Espectáculo y nuevos géneros en los medios de comunicación. Barcelona: Paidós.

DEWEY, J. (1934). Art as Experience. Perigree Paperback.

DOLÉZEL, L. (1999). Heterocósmica: ficción y mundos posibles. Madrid: Arcolibros.

FERNÁNDEZ MUÑOZ, R. (2007). Experiencias de aprendizaje colaborativo en la formación de futuros maestros a través de entornos virtuales. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 6 (2); 77-90. (http://campusvirtual.unex.es/cala/editio/) (05-09-09).

FONTCUBERTA, M. (2005). Hacia un currículum iberoamericano de educación en comunicación. Comunicar, 24; 10-12.

GARCÍA, F. & GERTRUDIX, M. (2009). El Mare Nostrum Digital. Mito, ideología y realidad de un imaginario socio-técnico, Icono14, (www.icono14.net/monografico/mare-nostrum-digital) (12-09-09).

GARDINER, M.F. (2001). Music, learning, and behavior: a case for mental stretching. Journal for Learning Through Music, 1. New En gland Conservatory of Music; 72-93.

GERTRUDIX, F. (2009a). Las TIC al servicio de la educación musical. Actas A1: SIC Imágenes y cultura en los medios de comunicación; 25-35. Madrid: Icono14.

GERTRUDIX, F. (2009b). Soy un nativo digital y aprendo en la Red. Internet como espacio de adquisición de competencias. Icono 14, 12; 54-72. (www.icono14.net/monografico/internet-espacio-deadquisicion-de-competencias) (12-09-09).

GERTRUDIX, M. (2003). La pantalla ante el espejo. Luces en el Laberinto Audiovisual. Congreso Iberoamericano de Comunicación y Educación. Huelva: Grupo Comunicar; 204-207.

GERTRUDIX, M. (2009). La música como objeto cultural de red, en Actas nº A1: SIC: Imágenes y Cultura en los Medios de Comunicación. Madrid: Icono 14; 15-24.

GOLEMAN, D.; KAUFMAN, P. & RAY, M. (2000). El espíritu creativo. Barcelona: Vergara.

ILLICH, I. (1985). La sociedad desescolarizada. México: Joaquín Mortiz-Planeta.

LANKSHEAR, C. & KNOBEL, M. (2008). Nuevos alfabetismos. Su práctica cotidiana y el aprendizaje en el aula. Madrid: Morata.

LULL, J. (1997). Medios, comunicación y cultura. Aproximación global. Buenos Aires: Amorrortu.

MANOVICH, L. (2005). El lenguaje de los nuevos medios de comunicación. La imagen en la era digital. Barcelona: Paidós.

MARINA, J.A. (2008). Movilización educativa.net. (www.movilizacioneducativa.net/index.asp) (17-08-09).

OCDE. (2005). La definición y selección de competencias clave. Resumen ejecutivo. (www.deseco.admin.ch/bfs/de seco/en/index/-03/02.parsys.78532.downloadList.94248.DownloadFile.tmp/2005. dscexecutivesummary.sp.pdf) (17-08-09).

ORTIZ, M.A. (2008). Educar la mirada en la «sociedad multipantalla. Comunicar, 31; 10-13.

PISCITELLI, A. (2002). Meta-Cultura. Buenos Aires: La Crujía.

RAUSCHER, F. & SHAW, G. (1997). Studies in the Very Young, en Neurological Research.

RECOMENDACIÓN DEL PARLAMENTO EUROPEO Y DEL CONSEJO de 18 de diciembre de 2006 sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente (30-12-06). (http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/site/es/oj/2006/l_394/l_39420061230es001 00018.pdf) (18-08-09).

ROCA, F. (2004). Creatividad y comunicación musical desde las nuevas tecnologías. Comunicar, 23; 17-23.

ROMÁN, A. (2008). El lenguaje musivisual: semiótica y estética de la música cinematográfica. Madrid: Bubok.

SÁNCHEZ NAVARRO, J. (2005). Nuevas formas en la narración audiovisual, en ALBERICH, J. & ROIG, A. (Eds.). Comunicación audiovisual digital. Nuevos medios, nuevos usos, nuevas formas. Barcelona: UOC; 227-248.

SIEMMENS, G. (2005). Connectivism: Networked and social learning. (www.connectivism.ca) (14-08-09)

STAMATO, A. (2008). Cómo armar un equipo de trabajo eficiente con personas que tienen puntos de vista diferentes. (www.degerencia. com/articulo/como_armar_un_equipo_de_trabajo_eficiente) (15-09-09)

VEGA, R. (2007). Las competencias educativas y el darwinismo pedagógico. AMEC (http://amec.wordpress.com/documentos/convergencia-europea/las-competencias-educativas-y-el-darwinismopedagogico) (16-09-09).

VERNALLIS, C. (2004). Context, Experiencing Music Video: Aesthetics and Cultural. New York: Columbia University Press.

VILCHES, L. (2001). La migración digital. Barcelona: Gedisa.

VIÑUELA, E. (2003). El videoclip como producto de la interacción con otros géneros y medios audiovisuales y lingüísticos. Revista de la Facultad de Filología, 52-53; 539-550.

VARIOS (2009). Educación Expandida. Zemos 98, 11ª edición. (www.zemos98.org/spip.php) (19-08-09).


Downloads

Downloads per month over past year

Actions (login required)

View Item View Item