La biblioteca escolar como centro de recursos para el aprendizaje (CRA)

Marzal-García-Quismondo, Miguel-Angel, Cuevas-Cerveró, Aurora and Colmenero-Ruiz, María-Jesús La biblioteca escolar como centro de recursos para el aprendizaje (CRA)., 2005 . In V Congreso Internacional Virtual de Educación , Online, 7-27 de febrero de 2005. [Conference paper]

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English abstract

Traditionally libraries of schools have been underserved by the competent institutions and underused, since they have been regarded as mere points of consulting manuals for making jobs, to solve problems and, occasionally, as a place for reading mandatory recommended books in different subjects. As a result of the unavoidable educational purposes generated by the knowledge society, the situation has to change, changes that should result in an urgent reform of the education system, focusing on active and independent learning, as well as the full integration of information and communication technologies to allow continuous education throughout life, e-learning and information literacy of all citizens. Therefore, school libraries demand a reorientation, since students have to devote much of their time preparing their own learning pathways and to be competent in virtual learning.

Spanish abstract

Tradicionalmente las bibliotecas de los centros escolares han sido poco atendidas por parte de las instituciones competentes e infrautilizadas, puesto que han sido consideradas como meros lugares de consulta de manuales para la elaboración de trabajos, de solucionar problemas y, puntualmente, como lugar de lectura obligatoria de los libros recomendados en las distintas asignaturas. Como consecuencia de los ineludibles efectos educativos que ha generado la Sociedad del Conocimiento, la situación ha de cambiar, cambios que deben traducirse en una urgente reforma del sistema educativo, centrada en el aprendizaje activo y autónomo, así como en la plena integración de las tecnologías de la información y comunicación para hacer posible la formación a lo largo de la vida, el aprendizaje electrónico y la alfabetización en información de todos los ciudadanos. Por todo ello, las Bibliotecas Escolares demandan una reorientación, ya que los estudiantes han de dedicar una gran parte de su tiempo a preparar sus propios itinerarios de aprendizaje y ser competentes en el aprendizaje virtual. Esto implicará no sólo hacer uso de las colecciones documentales, sino acceder a los servicios y recursos de Internet, y a los materiales docentes que los profesores puedan desarrollar; por tanto, también para los docentes la perspectiva de la Biblioteca se amplía. Es en este contexto donde debe inscribirse el concepto de Centro de Recursos para el Aprendizaje (CRA) como complemento y, a veces, alternativa de la Biblioteca Escolar. Las Bibliotecas Escolares convertidas en CRA deben ser el componente esencial del nuevo modelo en el proceso educativo que requiere la Sociedad del Conocimiento. La posición de las Bibliotecas Escolares en la estrategia didáctica de una nueva escuela lo demuestra: organizan y representan el conocimiento expresado y difundido mediante un nuevo tipo de documento educativo; organizan, gestionan y posibilitan el acceso a los recursos de información; disponen de personal especializado para orientar e informar a la comunidad educativa, e incluso le sirve recursos y servicios de información en apoyo del aprendizaje significativo; aún más, es el lugar idóneo para fomentar la lectura, en sus distintas dimensiones, y sustentar un nuevo modo de conocer a través de la Alfabetización en Información.

Item type:	Conference paper
Keywords:	Centro de recursos para el aprendizaje; CRA; Biblioteca escolar; Alfabetización en información; School libraries; Continuous learning; Information literacy; Libraries as a resource centre.
Subjects:	C. Users, literacy and reading.
Depositing user:	Cuevas-Cerveró Aurora
Date deposited:	19 Mar 2013 09:04
Last modified:	02 Oct 2014 12:25
URI:	http://hdl.handle.net/10760/18822

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