Zapata-Ros, Miguel El “problema de 2 sigma” y el aprendizaje ayudado por la tecnología., 2013 [Preprint]
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English abstract
Benjamin Bloom is known for his taxonomy. But there is another contribution, as or even more important for learning in the knowledge society, which is poorly known -the 2 Sigma Problem. The most striking result of his research is that in the best conditions of learning-individual tutoring- the average student performance is 2 sigma above the media for students exposed to conventiona teaching methods, and 40 percentiles above those receiving only the influence of peer group. With technology and networks, the problem of the two sigmas is also and above all on how to overcome this barrier with the help of social tools, the process of the information contained in the student's environment, care and analysis of the development of the student from their material and their relationships. From customised attention ultimately. If we relate this research with the principles behind MOOCs and connectivism, and with how the absence of tutors, the teacher-student interaction and formative assessment are justified, it might be concluded that the difference is greater.
Spanish abstract
Benjamín Bloom es conocido por su taxonomía, pero hay otra aportación, igual o más importante para el aprendizaje en la sociedad del conocimiento, que es poco conocida. Se trata del Problema 2 sigma. El resultado más notables de esta investigación es que en las mejores condiciones de aprendizaje, la tutoría individual, el estudiante promedio tiene un rendimiento es de 2 sigma por encima de la media de los estudiantes que han seguido métodos convencionales de enseñanza, y 40 percentiles por encima de los que reciben solo la influencia de grupo de pares. Con la tecnología y las redes, el problema de las dos sigmas consiste además, y sobre todo, en cómo superar esa barrera con el concurso de las herramientas sociales, del proceso de la información contenida en el entorno del alumno, de la atención y del análisis de la elaboración del alumno a partir de su material y de sus relaciones. De una atención individualizada en definitiva. Si relacionamos esta investigación con lo que establecen los principios que inspiran los MOOCs y el conectivismo y en cómo se justifica la ausencia de los tutores, de la interacción profesor-alumno y de la evaluación formativa podría concluirse que la diferencia es mayor.
| Item type: | Preprint |
|---|---|
| Keywords: | Problema 2 sigmas, factores del aprendizaje, tutoría uno a uno, Bloom, investigación educativa. 2 Sigma Problem, learning factors, one-to-one tutoring, Bloom, educational research. |
| Subjects: | G. Industry, profession and education. > GG. Curricula aspects. G. Industry, profession and education. > GH. Education. |
| Depositing user: | Dr. Miguel Zapata-Ros |
| Date deposited: | 22 Mar 2013 07:27 |
| Last modified: | 02 Oct 2014 12:25 |
| URI: | http://hdl.handle.net/10760/18866 |
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