Hacia procesos de lectura reflexiva y crítica ante la invasión del capitalismo informacional en las universidades

Martín-Valdunciel, María Engracia Hacia procesos de lectura reflexiva y crítica ante la invasión del capitalismo informacional en las universidades. Crítica Bibliotecológica: Revista de las Ciencias de la Información Documental, 2013, vol. 6, n. 2, pp. 23-40. [Journal article (Paginated)]

[img]
Preview
Text
c.b.2013.vol.6.no.2_marttin-valdunciel.pdf - Published version

Download (281kB) | Preview

English abstract

"Towards processes of critical and reflexive reading before the invasión of the informational capitalism in universities." Abstract: Analyzing the activity of the Interdisciplinary Seminar Club of the Word (Faculty of Humanities and Education, University of Zaragoza) in particular one of its activities, Leer entre líneas which seeks to promote intellectual activity around readings of selected works, allows us to reflect on reading at university level beyond their curricular design as a cognitive tool for managing information. Rather, it claims the epistemic potential of reading and writing, to decode and debate discourses and the ability for the reader to take position itself as conscious subject into reality. The paper, that includes a lecture that was held in the Bachelor of Information and Documentation of Zaragoza University, on march 2013, also aims to contextualize the role of the library in the educational system, as well as to claim a more engaged library practice both intellectually and socially.

Spanish abstract

A partir de una actividad del Seminario Interdisciplinar Club de la Palabra de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación (Universidad de Zaragoza) en concreto de una de sus actividades, Leer Entre Líneas, se reflexiona sobre la lectura en el ámbito universitario más allá de su concepción curricular como herramienta de tipo cognitivo para gestionar información. Más bien, se reivindica la potencialidad epistémica de la lectura, y la escritura, para descodificar y problematizar discursos, así como su capacidad para que el lector pueda posicionarse como sujeto consciente ante la realidad. El presente texto, que recoge una conferencia impartida en el Grado de Información y Documentación, en marzo de 2013, pretende, además, contextualizar el papel de la biblioteca en el sistema educativo y reivindicar una práctica bibliotecaria más comprometida intelectual y socialmente. Palabras clave Lectura; universidad; alfabetización crítica; conocimiento; discurso; bibliotecas universitarias; bibliotecarios; mercado

Item type: Journal article (Paginated)
Keywords: Academic libraries; reading; Knowledge; librarians; critical literacy; university; market; Lectura; universidad; alfabetización crítica; conocimiento; discurso; bibliotecas universitarias; bibliotecarios; mercado
Subjects: A. Theoretical and general aspects of libraries and information. > AB. Information theory and library theory.
B. Information use and sociology of information > BA. Use and impact of information.
C. Users, literacy and reading. > CC. User categories: children, young people, social groups.
C. Users, literacy and reading. > CE. Literacy.
C. Users, literacy and reading. > CF. Reading and story telling.
G. Industry, profession and education. > GG. Curricula aspects.
Depositing user: Zapopan Martín Muela-Meza
Date deposited: 30 Jul 2014 06:54
Last modified: 02 Oct 2014 12:32
URI: http://hdl.handle.net/10760/23559

References

"SEEK" links will first look for possible matches inside E-LIS and query Google Scholar if no results are found.

Alsop, J. Losing our minds, the impact of technology on reading and reflection. College and Research Library News, dec. 2005, 790-791.

Bermejo, J. C. Ciencia, ideología, mercado. Madrid, Akal, 2006.

Bermejo, J. C. La fragilidad de los sabios y el fin del pensamiento. Madrid, Akal, 2009.

Birkerts, S. Elegía a Gutenberg, el futuro de la lectura en la era electrónica. Madrid, Alianza, 1999.

Bradbury, R. Farenheit 451. Barcelona, Plaza y Janés, 1982.

Budd, J. The prospects for an Information Science, The current absence of a critical approach. En, Information technology in Librarianship: new critical approaches. Ed. Leckie, G, Bushman, J, Wesport Libraries Unlimited, 2009.

Cain, A. Archimedes, reading and the sustenance of academic research culture in library instruction. Journal of Academic Librarianship, 2002, 28, 3, 115-121.

Cavallo,G., Chartier, R. Historia de la lectura en el mundo occidental. Madrid, Grupo Santillana, 2001.

Freire, P., Macedo. D. Alfabetización, lectura de la palabra y lectura de la realidad. Barcelona, Paidós, 1989.

García Ruiz, A. Contra la privatización de la universidad, la universidad pública como bien común. Barcelona, Proteus, 2012.

Giroux, H.A. Los profesores como intelectuales, hacia una pedagogía crítica del aprendizaje. Barcelona, Paidós, 1990.

Giroux, H.A. Teoría y resistencia en la educación. México, S. XXI, 2004.

González Placer, F. Menosprecio y atontamiento, la educación superior. Conferencia. [S.a]. https://we.riseup.net/assets/25782/Menosprecio_pdf.pdf [consultado marzo 2013]

González Placer, F., La información y la colonización del aprendizaje. Conferencia impartida en la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación, Universidad de Zaragoza, febrero 2013.

http://magister.unizar.es/fchehuesca/as/biblioteca/documents/Lainformacionylacolonizaciondelaprendizaje_GonzalezPlacer.pdf [consultado, marzo 2013]

Klein, N. Librarianship as a radical profession. Progressive Librarians, 2004, 23, 46-55. http://www.progressivelibrariansguild.org/PL_Jnl/contents23.shtml [consultado marzo 2013]

Hirtt, N. La educación en la era de las competencias. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, 2010, 13, 2, pp. 108-114.

Larrosa, J. Fin de partida, leer, escribir (y tal vez pensar) en una Facultad de Educación. En, Jacques Ranciere, la educación pública y la domesticación de la democracia. Alcalá, Miño y Dávila, 2011, pp., 253-304.

Larrosa, J. La experiencia de la lectura: estudios sobre literatura y formación. Barcelona, Laertes, 1996.

Laval, C. La escuela no es una empresa, ataque neoliberal a la enseñanza pública, Barcelona, Paidós, 2004.

Lledó, E. Necesidad de la literatura. En, Una invitación a la lectura. Madrid, El País, 2002.

Mangel, A. Una historia de la lectura. Madrid, Alianza, 1998.

Martin Valdunciel, M. E. Ser bibliotecario, una profesión radical (traducción al español de la conferencia de N. Klein, Librarianship as a radical profession) http://eprints.rclis.org/18056/1/Klein_Librarians.pdf [consultado, marzo 2013]

Michea, J.C. La escuela de la ignorancia y sus condiciones modernas. Madrid, Acuarela, 2002.

Millás, J. J. Clandestinos, El País, octubre, 2005.

Morillo Calero, M. J. El compromiso de bibliotecas y bibliotecarios. En, De volcanes llena, biblioteca y compromiso social. Gijón, Trea, 2007, cap. 1.

Otte, M. Atontamiento progresivo en una sociedad científico-técnica. En, El crash de la información, los mecanismos de la desinformación cotidiana. Barcelona, Ariel, 2010, cap. 7.

Pardo, J.L. El conocimiento líquido, sobre la reforma de las universidades públicas. Claves de la Razón Práctica, 2008, N. 186, pp. 4-11.

Pardo, J.L. La regla del juego: sobre la dificultad de aprender filosofía. Madrid, Galaxia Gutenberg, 2004.

Postman, N. Divertirse hasta morir, el discurso público en la era del show bussiness. Barcelona, Ediciones de la Tempestad, 2001.

Rosenzweig, M. The basis or a humanist librarianship in the ideal of human autonomy. Progressive Librarian, Spring 2004, Issue 23, p. 40-45.

Roszak, T. El culto a la información, el folclore de los ordenadores y el verdadero arte de pensar. Barcelona, Crítica, 1988.

Sierra, S. Vivimos la apoteosis de los cretinos. Entrevista. Madrid, El País, 19 enero, 2013.

Steiner, G. Lenguaje y silencio, ensayos sobre la literatura, el lenguaje y lo inhumano. Barcelona, Gedisa, 2000. CB.


Downloads

Downloads per month over past year

Actions (login required)

View Item View Item