Pensamiento crítico y escéptico en la lectura de información documental deportiva en estudiantes de licenciatura

Muela-Meza, Zapopan Martín and Treviño-Martínez, María de Lourdes and Ochoa-Ahmed, Fernando Alberto and Carranza-García, Luis Enrique Pensamiento crítico y escéptico en la lectura de información documental deportiva en estudiantes de licenciatura. Revista FOD de Ciencias del Ejercicio, 2014, vol. 9, n. 9, pp. 1-14. [Journal article (Paginated)]

[img] Text
Muela_et_al_2014_RCE-FOD_vol_9_no_9.pdf
Download (362kB)

English abstract

Introduction: This work (Critical and skeptical thinking in reading sport information recorded in documents in undergraduate students) is an introductory and critical literature review, in Spanish and English, of some of the main processes of critical thinking of the reading of the information recorded in documents that university students of undergraduate degree in the sciences of sport and physical activity should master throughout their formation. Objective: The objective of this work is to introduce the reader to learn to what extent the students of undergraduate degree of the sciences of sports and similar master the critical and skeptical thinking of the reading processes of the information recorded in documents that use (or read) throughout their academic formation. Methods: Just the documental and hermeneutical methods were employed to review the literature. Results: It was found from the sources reviewed that: 1) Critical thinking for the reading of general information recorded in documents by undergraduate students in general was deficient; 2) Critical thinking for the reading of sport information recorded in documents by undergraduate students was even more deficient than in careers like philosophy, sociology, and the humanities. Conclusions: By the results obtained it is concluded that the capabilities of critical and skeptical thinking of sport undergraduate students towards the reading of general or sport information recorded in documents in order to analyze it and communicate it are very deficient, and therefore they have serious problems to be able to detect logical fallacies, rhetorical ploys, deceits or plain charlatanism, and, thus, it is required to be considered the sub-discipline of Sport Librarianship seriously into account and included as a subject, and other derived from it in the curriculum of the sciences of sport and the physical culture and activity, that include reading with critical and skeptical thinking to solve such problems as it happens now in Canada and Australia.

Spanish abstract

Introducción: Este trabajo es una revisión bibliográfica introductoria y crítica, en español e inglés, de algunos de los principales procesos de pensamiento crítico y escéptico en la lectura de información documental que deberían dominar los estudiantes universitarios de licenciatura en ciencias del deporte y de la actividad física en su formación. Objetivo: El objetivo de este trabajo es introducir al lector a que conozca en que medida los estudiantes de licenciaturas en ciencias del deporte y similares dominan el pensamiento crítico y escéptico en los procesos de lectura de información documental que usan (o leen) en su formación académica. Métodos: Sólo se utilizaron los métodos documental y hermenéutico para revisar la bibliografía. Resultados: Se encontró en las fuentes consultadas que: 1) en cuanto al pensamiento crítico y escéptico en la información documental en general en universitarios es altamente deficiente; 2) en cuanto al pensamiento crítico y escéptico en información documental deportiva es aún más deficiente que en carreras como filosofía, sociología y humanidades. Conclusiones: Por los resultados obtenidos se concluye que las capacidades de pensamiento crítico y escéptico para analizar y comunicar lectura de información documental de los estudiantes de licenciatura en ciencias del deporte son muy deficientes y por lo tanto tienen serios problemas para poder detectar argumentos con falacias lógicas, estratagemas retóricas, engaños o charlatanería pura y se requiere por lo tanto tomar seriamente en cuenta e incluir como asignatura la sub-disciplina de la Bibliotecología Deportiva y otras derivadas de la misma en los currículos de ciencias del deporte y la cultura y actividad física, que incluyan la lectura con pensamiento crítico y escéptico para solucionar dichos problemas como ya ocurre en Canadá y Australia. Palabras clave: lectura; deportes; pensamiento crítico; bibliotecología deportiva; universitarios

Item type: Journal article (Paginated)
Keywords: [English Keywords]reading; sports; critical thinking; sport librarianship; undergraduate students. [Spanish keywords] lectura; deportes; pensamiento crítico; bibliotecología deportiva; universitarios.
Subjects: A. Theoretical and general aspects of libraries and information. > AC. Relationship of LIS with other fields .
B. Information use and sociology of information > BC. Information in society.
B. Information use and sociology of information > BF. Information policy
C. Users, literacy and reading. > CF. Reading and story telling.
Depositing user: Zapopan Martín Muela-Meza
Date deposited: 27 Feb 2015 03:51
Last modified: 27 Feb 2015 04:04
URI: http://hdl.handle.net/10760/24665

References

Berry, D. C., Miller, M. G., & Berry, L. M. (2007). An Analysis of the Professional Journal Reading Habits and Attitudes of Certified Athletic Trainers. The Official Publication of the International Council for Health, Physical Education, Recreation, Sport, and Dance., 2 (2), pp. 12-18. Recuperado de: http://www.t.naturalspublishing.com/files/published/oop85542b7t25v.pdf .

Birch, T., Greenfield, L., Janke, K., Schaeffer, D., & Woods, A. (2008). Partnering with librarians to meet NCATE standards in teacher education.Education-Indianapolis the Chula Vista-, 128(3), 369. Recuperado de: http://www.redorbit.com/news/education/1339002/partnering_with_librarians_to_meet_ncate_standards_in_teacher_education/ .

Crook, E. (2013). Sport and access to sport information in Australia. The Australian Library Journal, 62(4), 295-304.

Cull, B. W. (2011). Reading revolutions: Online digital text and implications for reading in academe. First Monday, 16(6). Recuperado de: http://firstmonday.org/ojs/index.php/fm/article/view/3340/2985 .

Ediger, M. (2000). Reading Comprehension in the Science Curriculum. Kirksville, MO: Truman State Unversity; NY: National Library of Education; ERIC (Educational Resources Information Center). Recuperado de: http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED436371.pdf .

Fernández Balboa,JM. (1993) Aspectos crítico y cívico de los/as profesionales de la Educación Física y el Deporte: conexiones con la política, la economía y el medio ambiente. Apunts,34 (74-82). Recuperado de: http://www.revista-apunts.com/apunts/articulos//34/es/034_074-082_es.pdf .

Fernández-Balboa, J. M. (1999). El pensamiento crítico en la educación física en la escuela secundaria. Conceptos de Educación, 6, 15-32.

Gillespie, L., & Culpan, I. (2000). Critical thinking: ensuring the 'education' aspect is evident in physical education. Journal of Physical Education New Zealand,33(3), 84-96.

Giménez Manzano, I. (2014). Falsas creencias acerca de la actividad física y los hábitos saludables. Oviedo: Tesis de Maestria, Facultad de Formación del Profesorado y Educación. Recuperado de: http://digibuo.uniovi.es/dspace/bitstream/10651/27749/6/TFM_Gim%C3%A9nez%20Manzano,%20Iris.pdf .

Johnson, A. M., Sproles, C., & Detmering, R. (2010). Library instruction and information literacy 2009. Reference Services Review, 38(4), 676-768.

Lange, M., McCarty, C., Norman, L., & Upchurch, N. (1999). Improving Reading Strategies through the Use of Technology. Chicago: St. Xavier University, Tesis de Maestria. Recuperado de: http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED433500.pdf .

Lundstrom, K., & Shrode, F. (2013). Undergraduates and Topic Selection: A Librarian’s Role. Journal of Library Innovation, 4(2), 23-41.

McBride, R. E. (1992). Critical thinking: An overview with implications for physical education. Journal of Teaching in Physical Education.

McBride, R. E., & Cleland, F. (1998). Critical thinking in physical education: Putting the theory where it belongs: In the gymnasium. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 69(7), 42-46.

Moore, P. (2006). Information literacy in the New Zealand education sector.School Libraries Worldwide, 12(1), 1.

Muela Meza, Z.M. (2012) Necesidades de información documental para creación de programa de instrucción bibliográfica en ciencias del ejercicio, caso FOD, UANL. Revista de Ciencias del Ejercicio --FOD, 7 (1). pp. 91-100. Recuperado de: http://eprints.uanl.mx/3539/1/2012_Muela_Torres_nec_info_dep_RCEFOD.pdf .

Muela-Meza, Z. M. (2011). Necesidades informacionales deportivas de Broomhall, Sheffield, Inglaterra. Un estudio cualitativo 2003-07. Revista Ciencias del Ejercicio—FOD, 7(1), 148-151. Recuperado de: http://eprints.rclis.org/16206/1/Suplemento_Volumen_7_Oct_2011.pdf .

Muela-Meza, Z. M. (2008). “Pensamiento crítico y escéptico en las ciencias de la información documental”. Crítica Bibliotecológica: Revista de las Ciencias de Información Documental, 1(1), 14-41. Recuperado de: http://eprints.rclis.org/12614/1/c.b.vol.1.no.1.art.muela-meza.pdf

Muela-Meza, Z.M. (2013). Una crítica a las políticas capitalistas que obstaculizan la documentación y comunicación científica deportiva pública. Revista de Ciencias del Ejercicio – FOD, 8(8). Recuperado de: http://eprints.rclis.org/20572/1/final_Muela_Torres_2013_cong_FOD_UANL.pdf .

Schwager, S., & Labate, C. (1993). Teaching for critical thinking in physical education. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 64(5), 24-26.

Schweizer, M. (Ed.). (2005).World Guide to Library, Archive, and Information Science Associations: Second (IFLA Vol. 112). Munich: Saur / IFLA.

Siedentop, D., & Van der Mars, H. (2004). Introduction to physical education, fitness, and sport. New York: McGraw-Hill.

Thomas, J. (2011). Two Marginalized Adolescents Using the Internet to Complete an Inquiry Project. Tesis de Maestría en Educación, Brigham Young University. Recuperado de: http://scholarsarchive.byu.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=4065&context=etd .

Wallian, N., & Chang, C. W. (2007). Language, thinking and action: towards a semio-constructivist approach in physical education. Physical Education and Sport Pedagogy, 12(3), 289-311.

Wolf, M. (2008). Como aprendemos a leer: Historia y ciencia del cerebro y la lectura. Barcelona: Ediciones B, Grupo Zeta.


Downloads

Downloads per month over past year

Actions (login required)

View Item View Item
Contact us
Send email Sponsors
Sponsor: AIMS Sponsor: D&P Sponsor: UniNa CAB Get connected
Facebook Facebook Twitter Twitter Linkedin LinkedIn RSS RSS