Comunicación de conocimiento. ¿Habilidad de los profesores universitarios?

Licea de Arenas, Judith, Rodríguez Muñoz, José Vicente, Gómez-Hernández, José-Antonio and Arenas, M. Comunicación de conocimiento. ¿Habilidad de los profesores universitarios? Information Research, 2005, vol. 11, n. 1. [Journal article (Unpaginated)]

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English abstract

Introduction: All fully information literate people possess a series of skills that are associated with the ability to perform research. University faculty are no exception. Objective: In order to determine to what extent academics of the University of Murcia are fully information literate we look at their research performance measured through their published papers in mainstream journals from 1994 to 2001. Methods: We used the three databases of the Web of Science to identify the output of the University of Murcia faculty. We also used the Journal Citation Reports to assign their subject category to published papers. Results: We identified indexed papers published in mainstream journals. Articles covered by A&HCI were few, while papers indexed by SSCI remained constant over the studied period. SCI indexed 1,923 papers from 1994 to 2001; 72% of them were cited. Most papers were published in English by faculty working in centres related to the biological sciences. Disciplines that showed more activity were chemistry, biochemistry & molecular biology and neurosciences. Conclusions: We were aware that the databases we used are criticised by their biases. However, we gather evidence that academics of the University of Murcia carry out research mainly in the hard sciences. Also, that academics are information literate: their output is published in mainstream journals, i.e. they have overcome the barriers of knowledge generation and science communication.

Spanish abstract

Introducción: Las competencias que todo ser humano debe reunir para estar plenamente alfabetizado en información están relacionadas con la capacidad para hacer ciencia. Los profesores universitarios no son la excepción. Objetivo: Determinar, a través de sus publicaciones en las revistas de la vertiente principal aparecidas en el periodo 1994-2001, el grado en que el personal académico de la Universidad de Murcia está alfabetizado en información Métodos: Se utilizaron las tres bases de datos de la Web of Science para identificar las revistas centrales en las que los profesores de la Universidad de Murcia comunican los resultados de sus investigaciones, así como en el Journal Citation Reports para asignar las disciplinas en que publicaron. Resultados: Los artículos indizados en A&CI fueron escasos, mientras que los cubiertos por el SSCI permanecieron constantes en el periodo estudiado. El SCI indizó 1,923 artículos de 1994 a 2001 y el 72% de ellos fue citado. Los artículos fueron publicados principalmente en idioma inglés y de la autoría de profesores adscritos a centros relacionados con las ciencias biológicas. Las disciplinas con mayor actividad fueron la química, bioquímica y biología molecular, así como las neurociencias. Conclusiones: Las bases de datos que utilizamos son criticadas por sus sesgos, sin embargo, reunimos evidencia de que los académicos de la Universidad realizan investigación principalmente en ciencias. También, que ellos están alfabetizados en información: su producción científica aparece en las revistas visibles, es decir, han vencido barreras de producción de conocimiento y comunicación de la ciencia.

Item type:	Journal article (Unpaginated)
Keywords:	Alfabetización informacional, docentes universitarios, Information Literacy, Faculty, Comunication competencies
Subjects:	C. Users, literacy and reading. C. Users, literacy and reading. > CE. Literacy.
Depositing user:	José-Antonio Gómez-Hernández
Date deposited:	04 Dec 2015 08:55
Last modified:	04 Dec 2015 08:55
URI:	http://hdl.handle.net/10760/28523

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