¿Existe la formación para la vida?

LIcea de Arenas, Judtih and Arenas, Miguel and Rodríguez-Muñoz, José-Vicente and Gómez-Hernández, José-Antonio . ¿Existe la formación para la vida?, 2006 In: Implementación de programas de alfabetización informativa. Contextos y experiencias. Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, pp. 59-70. [Book chapter]

Text (Spanish text) Licea_Arenas_Rodriguez_Gomez.pdf - Published version Available under License Creative Commons Attribution No Derivatives. Download (798kB)

English abstract

The most common methods of teaching in universities, prompting memorization, verbalization, the lecture and note taking has contributed over the centuries to prevent the formation of students for literacy throughout life . Therefore, we studied different sources that allow build empirical data in order to understand how it is taught to undergraduates; what are the resources that colleges provide students and what skills a student reaches In concluding his doctoral thesis. The results allow action to achieve information literacy of undergraduate students

Spanish abstract

Los métodos de enseñanza más frecuentes en las universidades, que inducen a la memorización, la verbalización, la clase magistral y la toma de apuntes han contribuido a lo largo de los siglos a impedir la formación del estudiantes para la alfabetización a lo largo de la vida. Por ello, estudiamos diferentes fuentes que permitieran construir datos empíricos con el fin de comprender de qué manera se enseña a los estudiantes de licenciatura; cuáles son los recursos que las universidades facilitan a los estudiantes, y qué habilidades alcanza un estudiante del doctorado al concluir su tesis. Los resultados permitirían emprender acciones para alcanzar la alfabetización en información de los universitarios.

Item type:	Book chapter
Keywords:	Information literacy, Undergraduate students, teaching methods, alfabetización informacional, estudiantes universitarios, métodos de enseñanza, España, Mexico, Spain
Subjects:	C. Users, literacy and reading. C. Users, literacy and reading. > CE. Literacy.
Depositing user:	José-Antonio Gómez-Hernández
Date deposited:	24 Jan 2016 10:26
Last modified:	24 Jan 2016 10:26
URI:	http://hdl.handle.net/10760/28798

References

BRAUN T, Schube1i and A, Schubert G. (200 l ). The MostCited Books inAnalytical Chemistly. Analytical Chemistry, No. 73, p. 667-669.

CLEREHAN R. ( 1994). Yes and no: what value the lecture?. HERDSA News, No. 16, 1994, p.10-11.

COLLARD DM, GIRARDOT SP. And DEUTSCH HM. (2002). From the textbook to the lecture: improvingprelecture preparation in organic chemishy. Journal o/Chemical Education, No. 79, p. 520-523.

HARTLEY J. (2002). Studying far the future. Journal of Further and Higher Education, No. 26, p. 207-227.

MULLIGAN D, Kirkpatrick S. (2000). How much do they understand? Lectures, students and comprehension. Higher Education Research & Development, No. 19, p. 311-335.

Downloads

Actions (login required)

View Item