Alonso, Lucía, L.A and Camio, Elizabeth, E.C and Noble, Luis, L.N and Saraiva, Ignacio, I.S Intersección entre la alfabetización en información y las políticas públicas educativas: formando una ciudadanía crítica y autónoma en el manejo de la información., 2014 Undergraduate thesis, Universidad de la República. [Thesis]
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Text (PDF)
Intersección entre la Alfabetización en Información y las Políticas Públicas Educativas. Alonso-Camio-Noble-Saraiva.pdf - Submitted version Download (2MB) |
English abstract
This research is based on the premise that the Uruguayan Educational System does not provide individuals sufficient tools to acquire skills and competencies in the management of information, being that one of the reasons that explain the difficulties to improve the levels of academic performance of the students. It seeks to justify that the inclusion of Information Literacy into the Educational Public Policies, that guide the Uruguayan Educational System, would contribute to solve the identified problem, since, the Information Literacy is the process by which the students could acquire the information tools that are necessary to have a good information management, adopting a critical stance toward it, and achieving more autonomy. In this way, the student would be more able to graduate from the Educational System, being a citizen more suitable for the decision-making and to exercise the full enjoyment of their rights. It considered that a citizenship with these characteristics possess the ability to deal with the social problems in a more conscious and responsible way, collaborating with the contraction of a more just and egalitarian society. To achieve the above stated objective, the research was developed with a purely qualitative and analytical deductive methodology, in which was elaborated a conceptual framework with great bibliographical support, with the development of the key research concepts by the research team. After that, a set of interviews were held with qualified informants in each of the themes that are treated in the development of this research. Reinforcing these interviews was made a focus group in which participated only actors that make up the Uruguayan Educational System from various roles (students, teachers, authorities, etc.) that facilitated the establishment of the status of situation of that system from all the possible perspectives, Developed these three instances of the investigation, was carried up a theoretical discussion of the problem identified and the proposal established to contribute to solve it, nurturing that discussion with theoretical concepts and the testimonies gathered in the previous stages of the research. After that, were settled some conclusions and reflections that confirm the hypothesis raised by the research team and consequently the achieving of the objectives that were established by him. Finally were exposed some recommendations taking into account the results obtain. Concluding that, indeed, the inclusion of Information Literacy in Educational Public Policies that rules the Uruguayan Education System would contribute to improve the educational performance of students, since that would give them the necessary tools to develop skills and competencies in the information management, which also will favour his development within society.
Spanish abstract
La presente investigación parte de la premisa de que el Sistema Educativo Uruguayo no le brinda a los individuos suficientes herramientas para adquirir habilidades y competencias en el manejo de la información, siendo ese uno de los motivos que explican el descenso de los niveles de desempeño académico de los estudiantes. Se pretende justificar que la inclusión de la Alfabetización en Información en las Políticas Públicas Educativas que rigen el Sistema Educativo Uruguayo contribuiría a solucionar la problemática identificada, puesto que, la Alfabetización en Información es el proceso mediante el cual los estudiantes adquirirían las herramientas necesarias para tener un buen manejo de la información, adoptando una postura crítica frente a la misma, logrando una mayor autonomía. De esta manera el estudiante estaría en mejores condiciones para egresar del Sistema Educativo siendo un ciudadano más apto para la toma de decisiones y para ejercer el pleno goce de sus derechos. Se considera que una ciudadanía con esas características poseería la capacidad de afrontar las problemáticas sociales de manera más consciente y responsable, colaborando con la construcción de una sociedad más justa e igualitaria. Para lograr el objetivo anteriormente planteado, se desarrolló la investigación con una metodología netamente cualitativa y analítica deductiva, en la cual se elaboró un marco conceptual con gran respaldo bibliográfico, acompañado con el desarrollo de los conceptos claves para la investigación elaborados por el propio equipo de investigación. A continuación se llevó a cabo un conjunto de entrevistas a informantes calificados en cada una de las temáticas que son abordadas en el transcurso de esta investigación. Reforzando dichas entrevistas se realizó un grupo focal del cual participaron únicamente actores partícipes del Sistema Educativo Uruguayo desde diversos roles (estudiantes, docentes, autoridades, etc.) que facilitaron el establecimiento del estado de situación de dicho sistema desde todas las perspectivas posibles. Desarrolladas esas tres instancias de la investigación, se realizó una discusión teórica sobre la problemática identificada y la propuesta establecida para contribuir a su solución, nutriendo dicha discusión con los conceptos teóricos y los testimonios recogidos en las anteriores etapas de la investigación. A continuación se establecieron un conjunto de conclusiones y reflexiones que constatan la hipótesis planteada por el equipo de investigación y como consecuencia la consecución de los objetivos fijados por el mismo. Por último, se establecieron un conjunto de recomendaciones a la luz de los resultados obtenidos. Concluyéndose que, efectivamente, la inclusión de la Alfabetización en Información en las Políticas Públicas Educativas que rigen el Sistema Educativo Uruguayo contribuiría a mejorar el desempeño educativo de los estudiantes, ya que le brindaría a los mismos las herramientas necesarias para desarrollar habilidades y competencias en el manejo de la información, las cuales favorecerán, a su vez, su desenvolvimiento dentro de la sociedad
| Item type: | Thesis (UNSPECIFIED) |
|---|---|
| Keywords: | Alfabetización informacional, Sistema educativo, Políticas educativas, Uruguay, Information literacy, Education system, Education policies |
| Subjects: | A. Theoretical and general aspects of libraries and information. > AB. Information theory and library theory. B. Information use and sociology of information > BC. Information in society. B. Information use and sociology of information > BD. Information society. C. Users, literacy and reading. > CE. Literacy. G. Industry, profession and education. > GH. Education. |
| Depositing user: | L.A Lucía Alonso |
| Date deposited: | 10 Jul 2016 04:02 |
| Last modified: | 10 Jul 2016 04:29 |
| URI: | http://hdl.handle.net/10760/29211 |
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