Quantitative analysis of the high school libraries in Minsitry of Education: Buca, İzmir Sample

Polat, Coşkun and Akkaya, Mehmet Ali Quantitative analysis of the high school libraries in Minsitry of Education: Buca, İzmir Sample. Journal Education and Social Sciences, 2015, vol. 44, n. 208, pp. 173-193. [Journal article (Paginated)]

[img] Text
Makale.pdf

Download (13MB)

English abstract

Knowledge has been one of the primary elements providing survival of human being’s existence and his evolvement throughout the history. Also for today, which being named as information age, together with technology the knowledge is being one of the two basic dynamics and power facts of life. To be able to convert knowledge into life dynamics and power; the society should be composed of the individuals who can take notice of and reach to the right needed knowledge from all over the stack, match up this knowledge with the technology and that learning how to learn. One of the establishments which are responsible for teaching individuals and the society to learn truthfully with the right knowledge are the schools. Within this period having a direct influence on the life quality and development of society; the primary units expected to support schools, teachers and students are being school libraries. In this study; it is aimed to make quantitative analysis of 23 high school libraries located in Buca district of İzmir and giving service within the body of Ministry of National Education. In the period of collecting data regarding these libraries; school administrators and library responsibles are interviewed; for statistical datas record books are utilized. Results showed that despite of existing good examples, in general, high school libraries fell behind the standards of the collection, site, staff and activity which designated in IFLA School Library Guidelines.

Turkish abstract

Bilgi, tarih boyunca insanın varlığını sürdürmesini ve gelişmesini sağlayan temel unsurlardan biri olmuştur. Bilgi Çağı olarak adlandırılan günümüzde de bilgi, teknoloji ile birlikte yaşamın iki temel dinamiği ve asıl güç unsurundan biridir. Bilgiyi yaşam dinamiğine ve güce dönüştürebilmek için ise toplumun bilgi yığını arasından gereksinim duyduğu doğru bilginin ayrımını yapıp ona erişebilen, bu bilgiyi teknoloji ile örtüştürebilen ve doğru öğrenmeyi öğrenen bireylerden oluşması gerekir. Birey ve topluma doğru bilgi ile doğru öğrenmeyi öğretme noktasında sorumluluğu olan kurumlardan biri de okullardır. Toplumun yaşam kalitesini ve gelişmişliğini doğrudan etkileyen bu süreçte okullara, öğretmenlere ve öğrencilere en önemli desteği vermesi beklenen birimler okul kütüphaneleridir. Bu çalışmada İzmir’in Buca ilçesinde bulunan ve Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) bünyesinde hizmet veren 23 lise kütüphanesinin niceliksel analizinin yapılması amaçlanmıştır. Kütüphanelere ilişkin bilgilerin toplanması sürecinde okul yöneticileri ve kütüphane sorumluları ile görüşmeler yapılmış, istatistiki bilgiler için kayıt defterlerinden yararlanılmıştır. Elde edilen sonuçlar; var olan iyi örneklere karşın genel olarak okul kütüphanelerinin International Federation Library Association and Institutions (IFLA) Okul Kütüphanesi Rehberi’nde belirtilen kütüphane –koleksiyon, mekân, personel ve gerçekleştirilen etkinlikler– standartlarının gerisinde kalındığını göstermiştir.

Item type: Journal article (Paginated)
Keywords: Formal Education, School Library, IFLA,Library Services, Izmir, Buca
Subjects: D. Libraries as physical collections.
D. Libraries as physical collections. > DE. School libraries.
Depositing user: Coşkun POLAT
Date deposited: 02 Sep 2016 07:53
Last modified: 02 Sep 2016 07:53
URI: http://hdl.handle.net/10760/29240

References

http://www.meb.gov.tr/earged/earged/21.%20yy_og_pro.pdf.2 1 Y.Y Öğrenci Profili Çalıştayı

Alt Grup Raporları. (2010). MEB 21. Yüzyıl Öğrenci Profili. A. Açıkgenç, M. R. Köse, M.

Günel, B. Demirkol (Haz.). Millî Eğitim Bakanlığı Eğitimi Araştırma ve Geliştirme

Dairesi Başkanlığı (EARGED) içinde (s. 309), 17 Ağustos 2015.

http://www2.ed.gov/pubs/NatAtRisk/risk.html. A Nation Risk: TheImperativeforEducational

Reform (1983). United States National Commission on Excellence in Education, 17

Ağustos 2015.

http://www.ala.org/acrl/publications/whitepapers/presidential. American Library Association.

PresidentialCommittee on Information Literacy. Final Report. (1989). Chicago:

American Library Association, 17 Ağustos 2015.

Alkan, S. E. (2013). Okul Kütüphanelerinin Bilgi Okuryazarlığına Etkileri. Marmara Üniversitesi

Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), İstanbul.

Alpay, M. (1990). Kütüphane: Dünü Yarına Bağlayan Köprü. İstanbul: Türk Kütüphaneciler

Derneği.

Baysal J. (1987). Okul Kütüphaneleri Türkiye İçin Ne Yapabilirler. Türkiye ve Almanya Federal

Cumhuriyeti’nde Geçlere Yönelik Kütüphane Hizmeti içinde (ss. 79-91). Ankara:

Kültür Bakanlığı.

Cevizbaş, S. (2003). Türkiye’de Özel Okul Kütüphanelerinin Sorunları: Özel Okul

Kütüphanelerine Yönelik Bir Anket Uygulaması, Türk Kütüphaneciliği. 17(4), ss.386-

396.

Çavdar, R. T. (1995). Tanzimat’tan Cumhuriyet’e Kadar Osmanlı Kütüphanelerinin Gelişimi.

İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü (Yayınlanmamış Doktora Tezi), İstanbul.

Erduran, T. (2010). Yaşam Boyu Öğrenme Teması İçinde Okul Kütüphanelerinin Yeri ve Önemi:

Bir Okul Kütüphanesi Örneği, II. Ulusal Okul Kütüphanecileri Konferansı: Bilgi

Okuryazarlığı’ndan Yaşam Boyu Öğrenme’yeiçinde(ss. 117-132); A. Aydın, K. Ateş

(Yay.Haz.). İstanbul: İdeal.

http://www.kutuphaneci.org.tr/sites/default/files/okul_kutuphanesi_bildirgesi.pdf.IFLA/U

NESCO. Okul Kütüphaneleri Bildirgesi.İ. Önal (Çev.), [t.y.], 02 Temmuz 2015.

Atılgan, S.Arslantekin(Yay.Haz.). Ankara: Ankara Üniversitesi.

Önal, H. İ. (2005). New Developments on TheTurkish School Library Scene.Journal of

Librarianshipand Information Science. 37 (3), ss.141-151.

Özden, Y. (1999).Eğitimde Dönüşüm- Eğitimde Yeni Değerler, (2. bs.). Ankara: Pegem A

Yayıncılık.

Soysal, Ö. (2007). Eğitimsel Kavramlar Işığında Okul Kütüphanesi. Türk Kütüphaneciliği:

Bilgi’nin Yazgısı içinde (ss. 181-188). Ankara: Türk Kütüphaneciler Derneği.

Sosyal, Ö. (1969). Çağdaş Eğitim ve Türkiye’de Okul Kütüphanesi. Ankara: Güven.

http://www.meb.gov.tr/index.php. T. C. Milli Eğitim Bakanlığı. (2015), 29 Haziran 2015.

Tekeli, İ. ve İlkin, S. (19939. Osmanlı İmparatorluğu’nda Eğitim ve Bilgi Üretim Sisteminin

Oluşumu ve Dönüşümü. Ankara: Türk Tarih Kurumu Yayınları.

TTKB. (2005). İlköğretim 1-5. Sınıf Programları Tanıtım El Kitabı. Ankara: TC MEB Talim ve

Terbiye Kurulu Başkanlığı.

Üreten, H. (2006). Bir Antikçağ Okul –Gymnasion– Kütüphanesi: Nysa Kütüphanesi. Türk

Kütüphaneciliği, 20(2), ss.207-216.

Yıldız, N. (2003). Kalıntılar ve Edebi Kaynaklar Işığında Antikçağ Kütüphaneleri: Mimarileri,

İç Düzenleri, Çalışma Sistemleri, Kitapların Yazımı ve Çoğaltılması. İstanbul:

Arkeoloji ve Sanat.

Yurdakul, B. (2005). “Yapılandırmacılık”. Eğitimde Yeni Yönelimler içinde (ss.39-65), Ö.

Demirel (Ed.). Ankara: Pegem A Yayıncılık.

Zenginer, N. Ç. (2001).Okul Kütüphanelerinde Bilgi Hizmeti ve Bir Anket.İstanbul Üniversitesi

Sosyal Bilimler Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), İstanbul.1}


Downloads

Downloads per month over past year

Actions (login required)

View Item View Item