Quantitative analysis of the high school libraries in Minsitry of Education: Buca, İzmir Sample

http://www.meb.gov.tr/earged/earged/21.%20yy_og_pro.pdf.2 1 Y.Y Öğrenci Profili Çalıştayı

Alt Grup Raporları. (2010). MEB 21. Yüzyıl Öğrenci Profili. A. Açıkgenç, M. R. Köse, M.

Günel, B. Demirkol (Haz.). Millî Eğitim Bakanlığı Eğitimi Araştırma ve Geliştirme

Dairesi Başkanlığı (EARGED) içinde (s. 309), 17 Ağustos 2015.

http://www2.ed.gov/pubs/NatAtRisk/risk.html. A Nation Risk: TheImperativeforEducational

Reform (1983). United States National Commission on Excellence in Education, 17

Ağustos 2015.

http://www.ala.org/acrl/publications/whitepapers/presidential. American Library Association.

PresidentialCommittee on Information Literacy. Final Report. (1989). Chicago:

American Library Association, 17 Ağustos 2015.

Alkan, S. E. (2013). Okul Kütüphanelerinin Bilgi Okuryazarlığına Etkileri. Marmara Üniversitesi

Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), İstanbul.

Alpay, M. (1990). Kütüphane: Dünü Yarına Bağlayan Köprü. İstanbul: Türk Kütüphaneciler

Derneği.

Baysal J. (1987). Okul Kütüphaneleri Türkiye İçin Ne Yapabilirler. Türkiye ve Almanya Federal

Cumhuriyeti’nde Geçlere Yönelik Kütüphane Hizmeti içinde (ss. 79-91). Ankara:

Kültür Bakanlığı.

Cevizbaş, S. (2003). Türkiye’de Özel Okul Kütüphanelerinin Sorunları: Özel Okul

Kütüphanelerine Yönelik Bir Anket Uygulaması, Türk Kütüphaneciliği. 17(4), ss.386-

396.

Çavdar, R. T. (1995). Tanzimat’tan Cumhuriyet’e Kadar Osmanlı Kütüphanelerinin Gelişimi.

İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü (Yayınlanmamış Doktora Tezi), İstanbul.

Erduran, T. (2010). Yaşam Boyu Öğrenme Teması İçinde Okul Kütüphanelerinin Yeri ve Önemi:

Bir Okul Kütüphanesi Örneği, II. Ulusal Okul Kütüphanecileri Konferansı: Bilgi

Okuryazarlığı’ndan Yaşam Boyu Öğrenme’yeiçinde(ss. 117-132); A. Aydın, K. Ateş

(Yay.Haz.). İstanbul: İdeal.

http://www.kutuphaneci.org.tr/sites/default/files/okul_kutuphanesi_bildirgesi.pdf.IFLA/U

NESCO. Okul Kütüphaneleri Bildirgesi.İ. Önal (Çev.), [t.y.], 02 Temmuz 2015.

Atılgan, S.Arslantekin(Yay.Haz.). Ankara: Ankara Üniversitesi.

Önal, H. İ. (2005). New Developments on TheTurkish School Library Scene.Journal of

Librarianshipand Information Science. 37 (3), ss.141-151.

Özden, Y. (1999).Eğitimde Dönüşüm- Eğitimde Yeni Değerler, (2. bs.). Ankara: Pegem A

Yayıncılık.

Soysal, Ö. (2007). Eğitimsel Kavramlar Işığında Okul Kütüphanesi. Türk Kütüphaneciliği:

Bilgi’nin Yazgısı içinde (ss. 181-188). Ankara: Türk Kütüphaneciler Derneği.

Sosyal, Ö. (1969). Çağdaş Eğitim ve Türkiye’de Okul Kütüphanesi. Ankara: Güven.

http://www.meb.gov.tr/index.php. T. C. Milli Eğitim Bakanlığı. (2015), 29 Haziran 2015.

Tekeli, İ. ve İlkin, S. (19939. Osmanlı İmparatorluğu’nda Eğitim ve Bilgi Üretim Sisteminin

Oluşumu ve Dönüşümü. Ankara: Türk Tarih Kurumu Yayınları.

TTKB. (2005). İlköğretim 1-5. Sınıf Programları Tanıtım El Kitabı. Ankara: TC MEB Talim ve

Terbiye Kurulu Başkanlığı.

Üreten, H. (2006). Bir Antikçağ Okul –Gymnasion– Kütüphanesi: Nysa Kütüphanesi. Türk

Kütüphaneciliği, 20(2), ss.207-216.

Yıldız, N. (2003). Kalıntılar ve Edebi Kaynaklar Işığında Antikçağ Kütüphaneleri: Mimarileri,

İç Düzenleri, Çalışma Sistemleri, Kitapların Yazımı ve Çoğaltılması. İstanbul:

Arkeoloji ve Sanat.

Yurdakul, B. (2005). “Yapılandırmacılık”. Eğitimde Yeni Yönelimler içinde (ss.39-65), Ö.

Demirel (Ed.). Ankara: Pegem A Yayıncılık.

Zenginer, N. Ç. (2001).Okul Kütüphanelerinde Bilgi Hizmeti ve Bir Anket.İstanbul Üniversitesi

Sosyal Bilimler Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), İstanbul.1}