Lectura y universidad: hábitos lectores de los estudiantes universitarios de España y Portugal

Yubero, Santiago and Larrañaga, Elisa Lectura y universidad: hábitos lectores de los estudiantes universitarios de España y Portugal. El profesional de la información, 2015, vol. 24, n. 6, pp. 717-723. [Journal article (Paginated)]

[img] Text
Yubero-Larrañanga41694-128848-1-PB (1).pdf - Published version
Available under License Creative Commons Public Domain Dedication.
Download (1MB)

English abstract

Reading and university: Study of reading habits of Spanish and Portuguese university students. The process of adaptation to the Bologna process undergone by Spanish universities only provides for reading skill as a transversal or cross-cutting competency of a basic instrumental nature within the framework of development of generic competencies. It is, however, essential to achieve said reading skill at university; this consists of the development and strengthening of voluntary reading behaviours, generating lifelong reading habits. Although it may seem surprising, the data obtained from the study of a significant sample of Spanish and Portuguese students reflect that a number of university students lack reading habits or do not read voluntarily. The data obtained reaffirm the fact that educational institutions and university libraries must offer resources and services aimed at promoting reading, with the goal of strengthening the reading skills of university students.

Spanish abstract

Aunque el proceso de adaptación al Plan de Bolonia en las universidades españolas sólo recoge, dentro del desarrollo de competencias genéricas, la competencia lectora como trasversal de carácter instrumental básico, la necesidad de conseguir la competencia lectora en la universidad es imprescindible y pasa necesariamente por adquirir y reforzar un comportamiento lector voluntario que genere hábitos lectores. Los datos de este estudio de una muestra significativa de estudiantes universitarios de España y Portugal, aunque pueda parecer sorprendente, reflejan que un buen número de estudiantes universitarios no tienen hábito lector, ni leen de forma voluntaria. Los datos reafirman la necesidad de que los centros docentes y las bibliotecas universitarias ofrezcan recursos y servicios orientados a la promoción de la lectura para fortalecer la competencia lectora de los universitarios.

Item type: Journal article (Paginated)
Keywords: Promoción lectora; Hábito lector; Lectura voluntaria; Competencia lectora; Estudiantes universitarios; España; Portugal; Reading promotion; Reading habit; Voluntary reading; Reading skills; University students; Spain; Portugal.
Subjects: C. Users, literacy and reading.
D. Libraries as physical collections. > DD. Academic libraries.
Depositing user: Unnamed user with email mvalerio@mundo-r.com
Date deposited: 18 Nov 2016 23:11
Last modified: 18 Nov 2016 23:11
URI: http://hdl.handle.net/10760/30340

References

Carlino, Paula (2004). “Escribir y leer en la universidad: responsabilidad compartida entre alumnos, docentes e instituciones”. En: Carlino, Paula (coord.). Leer y escribir en la universidad, pp. 5-21. Buenos Aires: Lectura y Vida. ISBN: 1514 5832

Carlino, Paula (2006). Escribir, leer, y aprender en la universidad. Una introducción a la alfabetización académica. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica. ISBN: 950 557 653 6

Carlino, Paula (2013). “Alfabetización académica 10 años después”. Revista mexicana de investigación educativa, v. 18, n. 57, pp. 355-381.

http://www.redalyc.org/pdf/140/14025774003.pdf

Cassany, Daniel (2006). Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Barcelona: Anagrama. ISBN: 84 339 6236 1

Cassany, Daniel (2008). Prácticas letradas contemporáneas. México: Ríos de Tinta.

Cassany, Daniel; Morales, Óscar-Alberto (2008). “Leer y escribir en la universidad: hacia la lectura y escritura crítica de géneros científicos”. Revista memoralia

http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/16457

Díaz-Fondón, María-Ángeles (2007). Cómo planificar asignaturas para el aprendizaje de competencias. Oviedo: ICE Universidad de Oviedo. ISBN: 8488828276

Echebarría, Agustín; Páez, Darío (1989). Emociones. Perspectivas psicosociales. Madrid: Fundamentos. ISBN: 84 245 0547 6

Goikoetxea-Iraola, Edume; Martínez-Pereña, Naroa (2015). “Los beneficios de la lectura compartida de libros: breve revisión”. Educación XX1, v. 18, n. 1, pp. 303-324. http://www.redalyc.org/pdf/706/70632585013.pdf

González-Maura, Viviana (2006). “La formación de competencias profesionales en la universidad: reflexiones y experiencias desde una perspectiva educativa”. XXI, Revista de educación, v. 8, pp. 175-188.

http://www.uhu.es/publicaciones/ojs/index.php/xxi/ article/view/685

Gottschalk, Katherine (1997). “Putting and keeping the Cornell Writing Program in its place: Writing in the disciplines”. Language and learning across the disciplines, v. 2, n. 1, pp. 22-45. http://wac.colostate.edu/llad/v2n1/gottschalk.pdf

Gottschalk, Katherine; Hjortshoj, Keith (2004). The elements of teaching writing. Boston: Bedford/St. Martin’s. ISBN: 0312406835

Hjortshoj, Keith (2001). The transition to college writing. Boston: Bedford / St. Martin’s. ISBN: 0312440820

Larrañaga, Elisa; Yubero, Santiago (2005). “El hábito lector como actitud. El origen de la categoría de falsos lectores”. Ocnos: revista de estudios sobre lectura, v. 1, pp. 43-60. http://www.redalyc.org/pdf/2591/259120382004.pdf

Marucco, Marta (2004). “Aprender a enseñar a escribir en la universidad”. En: Carlino, Paula (coord.). Leer y escribir en la universidad, pp. 5-21. Buenos Aires: Lectura y Vida. ISBN: 1514 5832

Villa, Aurelio; Poblete, Manuel (dirs.) (2007). Aprendizaje basado en competencias. Una propuesta para la evaluación de las competencias genéricas. Bilbao: Mensajero/ICE Universidad de Deusto. ISBN: 8427128339


Downloads

Downloads per month over past year

Actions (login required)

View Item View Item
Contact us
Send email Sponsors
Sponsor: AIMS Sponsor: D&P Sponsor: UniNa CAB Get connected
Facebook Facebook Twitter Twitter Linkedin LinkedIn RSS RSS