The aesthetic literacy in the youth and adult education

Araujo, Gustavo Cunha de and Miguel, José Carlos The aesthetic literacy in the youth and adult education. Acta Scientiarum. Education, 2018, vol. 40, n. 2, p. 34902. [Journal article (Paginated)]

[img]
Preview
Text
Artigo Acta Education.pdf

Download (547kB) | Preview

English abstract

This article is the result of a theoretical research and is part of a larger study under development in the doctorate program in Education of the State University Paulista Júlio de Mesquita Filho. It aims to understand the importance of aesthetic literacy for the development of reading and writing of young and adult students in rural education from readings and comic books productions. This study is based on Cultural-Historical theory and has as a method the Didactic-Formative Experiment. The data recording instruments used in the research are the field records of observations made in the classroom, the audio recording of interviews with the students, as well as visual records of the comic books produced by the students and classes recordings in videos. For data analysis, we will follow the perspective of Dialectical Historical Materialism. When considering reading and writing as social and cultural practices, literacy is fundamental in the educational process. In this sense, we understand that comic books are important instruments for the development of reading and writing of the young and adults of the rural education, allying text and image in the process of teaching and learning.

Item type: Journal article (Paginated)
Keywords: art education; YAE; comics books; rural education
Subjects: G. Industry, profession and education. > GH. Education.
Depositing user: Dr Gustavo Cunha de Araujo
Date deposited: 27 Jun 2019 07:53
Last modified: 27 Jun 2019 07:53
URI: http://hdl.handle.net/10760/33540

References

Alvares, S. C. (2012). Educação estética na EJA: a beleza de ensinar e aprender com jovens e adultos. São Paulo, SP: Cortez.

Aquino, O. F. (2013). Do experimento genético ao experimento formativo: contribuições de L. Vigotski e V. Davidov à pesquisa em didática e formação de professores. In Anais do 11º Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, Uberlândia (p. 1-21). Uberlândia, MG: Universidade Federal de Uberlândia.

Aquino, O. F. (2015). O experimento didático-formativo: contribuições para a pesquisa em didática desenvolvimental. Uberaba, MG: Uniube.

Barbosa, A. M. (1991). A imagem no ensino da arte. São Paulo, SP: Perspectiva.

Barbosa, A. M. (1998). Tópicos utópicos. Belo Horizonte, MG: C/Arte.

Caldart, R. S., Paludo, C., & Doll, J. (Org.), (2006). Como se formam os sujeitos do campo? Idosos, adultos, jovens, crianças e educadores. Brasília, DF: Pronera/Nead.

Chaves, M., Tuleski, S. C., Lima, E. A., & Girotto, C. G. G. S. (2014). Teoria histórico-cultural e intervenções pedagógicas: possibilidades e realizações do bom ensino.

Educação, 39(1), 129-142. doi: 10.5902/198464444210 Davidov, V. V. (1978). La enseñanza escolar y el desarrollo psíquico. Moscou, RU: Progresso.

Ferraz, M. H., & Fusari, M. F. (1993). Metodologia do ensino de arte. São Paulo, SP: Cortez.

Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. (2013). Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, DF: Ministério da Educação.

Miller, S. (2009). Perspectivas metodológicas em EJA à luz do enfoque histórico-cultural. In J. C. Miguel, & C. G. Girotto, (Orgs.), Abordagens pedagógicas do ensino de linguagens em EJA (p. 41-52). São Paulo, SP: Cultura Acadêmica/Unesp.

Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte. (1997). Brasília, DF: Ministério da Educação.

Rego, T. C. (1995). Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. Petrópolis, RJ: Vozes.

Reichwald JR., G. et al. (2006). Sujeitos adultos do campo: sua formação nos movimentos sociais. In R. S. Caldart, R. S., Paludo, C., & Doll, J. (Org.), Como se formam os sujeitos do campo? Idosos, adultos, jovens, crianças e educadores (p. 51-72). Brasília, DF: Pronera/Nead.

Setubal, F. M., & Rebouças, M. L. (2015). Quadrinhos e educação: uma relação complexa. Revista Brasileira de História da Educação, 15(1), 301-334. doi:

10.4025/rbhe.v15i1.551

Silva, G. F., & Arena, D. B. (2014). Ensino e aprendizagem da leitura e da escrita na educação de jovens e adultos: diálogos com a educação infantil.

Educação, 21(39), 315-324. doi: 10.5902/198464448206

Soares, M. (2009). Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte, MG: Autêntica.

Socha, R. R., & Marin, F. A. (2010). Linguagem, interação verbal em sala de aula e construção do conhecimento. In J. M. Lima, J. D. Silva, & P. C. A. Raboni. Pesquisa em educação escolar: percursos e perspectivas (p. 273-284). São Paulo, SP: Cultura Acadêmica.

Vergueiro, W., & Santos, R. E. (2012). Histórias em quadrinhos no processo de aprendizado: da teoria à prática. Eccos, 27, 81-95. doi: 10.5585/EccoS.n27.3498

Vygotsky, L. (2001). Pensamento e linguagem. São Paulo, SP: Ridendo Castigat Mores.

Vygotsky, L. (2007). A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo, SP: Martins Fontes.

Zankov, L. (1984). La enseñanza y el desarrollo. Moscú, RU: Progreso.


Downloads

Downloads per month over past year

Actions (login required)

View Item View Item