Teorías feministas en el aula: una experiencia de formación e investigación con estudiantes de Ciencias de la Educación

Ino, Weimar Giovanni Daza Teorías feministas en el aula: una experiencia de formación e investigación con estudiantes de Ciencias de la Educación. Revista Brasileira de Educação do Campo, 2018, vol. 3, n. 4, pp. 1393-1417. [Journal article (Paginated)]

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English abstract

The purpose of this paper is to describe and present an experience of formation and research in feminist theories with students of the subjects: General Sociology and Sociology of Education in the Sciences of Education. On the one hand, a brief overview of the main feminist theories and their relation to education is emphasized, in which emphasis is placed on ecological and community feminisms. On the other hand, the experience is developed that has two aspects, a cognitive one that responds to the learning of feminist theories, and the second, the realization of a co-participative research in which the biographical method was used to recover testimonies, experiences and experiences of Latin American indigenous women in their struggles for territories and for nature. The main results refer to the fact that in the university classroom can be created spaces for discussion and dialogue of feminist theories and the realization of research, which shows that formal education from a feminist community pedagogy can be a space for transformation and deconstruction of the patriarchal and neocolonial systems. One of the final considerations that can be mentioned is that in the classrooms they constitute spaces of awareness in which the empowerment and rupture of the oppression and patriarchal knowledge circles can be generated.

Spanish abstract

El presente trabajo tiene como propósito describir y presentar una experiencia de formación e investigación en teorías feministas con estudiantes de las asignaturas: Sociología General y Sociología de la Educación de la carrera Ciencias de la Educación. Por un lado, se puntualiza un breve panorama de las principales teorías feministas y su relación con la educación, en la que se hace énfasis en los feminismos ecológico y comunitario. Por otro, se desarrolla la experiencia que tiene dos aspectos, uno cognitivo que responde al aprendizaje de teorías feministas, y el segundo, la realización de una investigación co-participativa en la que se empleó el método biográfico para recuperar testimonios, experiencias y vivencias de mujeres indígenas latinoamericanas en sus luchas por los territorios y por la naturaleza. Los resultados principales se refieren a que en el aula universitaria se puede generar espacios de discusión y diálogo de las teorías feministas y la realización de investigaciones, lo que evidencia que la educación formal desde una pedagogía comunitaria feminista pueden ser un espacio de transformación y deconstrucción de los sistemas patriarcal y neocolonial. Una de las consideraciones finales que se puede mencionar es que en las aulas se constituyen en espacios de concientización en los que se puede generar el empoderamiento y ruptura de los círculos de opresión y del saber patriarcal.

Item type: Journal article (Paginated)
Keywords: Feminist Theories and Education, Ecological Feminism, Community Feminism, Biographical Method, Feminist Community Pedagogy, Indigenous Latin American Women.
Subjects: G. Industry, profession and education. > GH. Education.
Depositing user: Revista Brasileira de Educação do Campo
Date deposited: 10 Apr 2020 11:17
Last modified: 10 Apr 2020 11:17
URI: http://hdl.handle.net/10760/38716

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