Inclusion of information literacy in the curriculum through learning communities and action research = Inclusión de la alfabetización informacional en el curriculum mediante comunidades de aprendizaje e investigación-acción

ACRL/ALA. (2000). Information literacy competency standards in higher education. Retrieved from http://www.ala.org/acrl/standards/informationliteracycompetency

Ahumada, M., Antón, B., & Peccinetti, M. (2012). El desarrollo de la investigación-acción participativa en psicología. Enfoques, 24(2), 23-52.

Alberich -Nistal, T. (2007). Investigación-acción participativa y mapas sociales. Retrieved from https://www.uji.es/bin/serveis/sasc/ext-uni/oferim/forma/jorn/tall.pdf

Álvarez-Gayón, J. (2009). Cómo hacer investigación cualitativa: Fundamentos y metodología. México, D.F.: Paidós.

Arandia-Loroño, M., & Alonso-Olea, M. (2012). Universidad y comunidades de aprendizaje: Aprendiendo de una relación: El caso del País Vasco. Tendencias Pedagógicas, (19), 87-106.

Araque-Hontangas, N., & Barrio-de-la-Puente, J. (2010). Atención a la diversidad y desarrollo de procesos educativos inclusivos. Prisma Social: Revista de Ciencias Sociales, 4, 1-37.

Boeriswati, E. (2012). The implementing model of empowering eight for information literacy. US-China Education Review A, 7, 650-661.

Burns, D. (2007). Systemic action research: A strategy for whole system change. Bristol, UK: Policy Press.

Cañal de León, P. (2002). Innovación educativa, motivación del profesor y desarrollo profesional: problemas y propuestas de actuación. In P. Cañal de

León (Coord.). La innovación educativa. Sociedad, cultura y educación (pp. 147-164). Andalucía, España: Editorial Akal.

Dewey, J. (1995). Democracia y educación. Madrid, España: Editorial Morata.

Diez-Palomar, J., & Flecha-García, R. (2010). Monografía: Comunidades de aprendizaje. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 67(24,1), 11-15.

Domínguez-Flores, N., & Wang, L. (2011). Online learning communities: Enhancing undergraduate student’s acquisition of information skills. The Journal of Academic Librarianship, 37(6), 495-503.

Durston, J., & Miranda, F. (2002). Experiencias y metodologías de la investigación participativa. Santiago de Chile: CEPAL, División de Desarrollo Social.

Elboj-Saso, C., & Pérez, O. (2003). Las comunidades de aprendizaje: Un modelo de educación dialógica en la sociedad del conocimiento. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 17(3), 91-103.

Elliot, J. (2002). El cambio educativo desde la investigación-acción. Madrid, España: Editorial Morata.

Esteban-Moreno, R. (2012). Presentación. Tendencias Pedagógicas, (19), 1-2.

Fainholc, B., Nervi, H., Romero, R., & Halal, C. (2013). La formación del profesorado y el uso pedagógico de las TIC. Revista de Educación a Distancia, 12(38), 1-14. Recuperada de: http://www.um.es/ead/red/38

Fernández-Batanero, J., & Velasco-Redondo, N. (2003). La transversalidad curricular en el contexto de la enseñanza superior. Agenda Académica, 10(2), 61-69.

Ferrada, D. & Flecha, R. (2008). El modelo dialógico de la pedagogía: Un aporte desde las experiencias de comunidades de aprendizaje. Estudios Pedagógicos, 34(1), 41-61.

Flecha, R., & Puigvert, L. (2002). Las comunidades de aprendizaje: Una apuesta por la igualdad educativa. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 1(1), 11-20.

Fuentes, L., Caldera, Y., & Mendoza, I. (2006). La transversalidad curricular y la enseñanza de la educación ambiental. Orbis: Revista Científica Ciencias Humanas, 2(4), 39-59.

Galvin, J. (2006). Information literacy and integrative learning. College & Undergraduate Libraries, 13(3), 25-51.

García-Fernández, N. (2002). Las comunidades de aprendizaje: sistemas de trabajo con las TIC en el sistema educativo y en la formación de profesionales. Retrieved from www.um.es/ead/red/6/comunidades.pdf

Harris, B. (2008). Communities as necessity in information literacy development: Challenging the standards. The Journal of Academic Librarianship, 34(3), 248–255.

Iturbe, X. (2012). La escuela inclusiva tiene nombre propio: Comunidades de aprendizaje. Una experiencia de más de 10 años en el CEIP de Lekeitio. Tendencias Pedagógicas, (19), 43-66.

Lebbin, V. (2006). Students Perception on the Long-Range Value of Information Literacy Instruction through a Learning Community. Research Strategies, 20, 204–218.

Lindauer, B., (2006). Los tres ámbitos de evaluación de la alfabetización informacional. Anales de documentación, 9, 69-81.

Lindstrom, J., & Shonrock, D. (2006). Faculty-Librarian collaboration to achieve integration of information literacy. Reference & User Services Quarterly, 46(1), 18-23.

Machin-Mastromatteo, J. (2012). Participatory action research in the age of social media: Literacies, affinity spaces and learning. New Library World, 113(11), 571-585.

Machin-Mastromatteo, J., Beltrán, O., & Lau, J., (2014). Piloting a holistic information culture program: The experience of CETYS Universidad System of Libraries. Communications in Computer and Information Science, 492, 350–360.

Machin-Mastromatteo, J., Lau, J., & Virkus, S. (2013). Participatory action research and information literacy: Revising an old new hope for research and practice. Communications in Computer and Information Science, 397, 48-53.

Monarca, H. (2013). Participación dialógica en la universidad: Condición para el desarrollo del pensamiento crítico y el compromiso social. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 4(9), 53-62.

Morales, L., Chaclán, C., Maldonado, S., Sontar, G., Montenegro, R., & Magzul, J. (2013). Reforma educativa en el aula: Fragmento tomado de comunidades de aprendizaje y círculos de lectura. Guatemala: Juarez & Associates.

Nghiem, H. (2010). Los programas de la Alfabetización Informacional en el contexto de la sociedad de las tecnologías de la información y las perspectivas interculturales. In World Library and Information Congress: 76th IFLA General Conference and Assembly, 10-15 Agosto, Gotemburgo, Suecia. Retrieved from http://www.ifla.org/en/ifla76

Padilla-Partida, S., Ortiz-Vera, L., & López de la Madrid, C. (2015). Comunidades de aprendizaje en línea: Análisis de las interacciones cognitivas, docentes y afectivas. Apertura: Revista de Innovación Educativa, 7(1), 1-18.

Pinto, M. (2009). El proyecto ALFINTRA: Desarrollo y evaluación de las competencias informacionales en el Grado de Traducción e Interpretación. Ibersid, 291-298.

Pinto, M., Sales, D., & Martínez-Osorio, P. (2009). El personal de la biblioteca universitaria y la alfabetización informacional: De la autopercepción a las realidades y retos formativos. Revista Española de Documentación Científica, 32(1), 60-80.

Polkinghorne, S., & Wilton, S. (2010). Research is a verb: Exploring a new information literacy–embedded undergraduate research methods course. The Canadian Journal of Information and Library Science, 34 (4), 457-473.

Ramos-García, J. (2002). Motivación, entorno e investigación. In P. Cañal (Coord.). La innovación educativa. Andalucía, España. Editorial Akal.

Rendón-Pantoja, S. (2007 junio). Significados de la transversalidad en el currículum: Un estudio de caso. Revista Iberoamericana de Educación, 43(2), 1-14. Retrieved from http://www.rieoei.org/deloslectores/1675Pantoja.pdf

Restrepo-Gómez, B. (2007). Una variante pedagógica de la investigación acción educativa. OEI: Revista Latinoamericana de Educación, 1-10.

Rodríguez, J. (2012). Comunidades de aprendizaje y formación del profesorado. Tendencias Pedagógicas, (19), 67-86.

Rueda-Galvis, J. (2013). La transversalidad curricular y su papel en la formación profesional de administradores de empresas. Revista de Universidad La Salle, 61, 199-211.

Saunders, L., Kurbanoglu, S., Boustany, J., Dogan, G., Becker, P., Blumer, E., Chowdhury, S., Dobreva, M., Gendina, N., Hebrang, I., Haddow, G., Koltay, T., Kortelainen, T., Krakowska, M., Majid, S., Mezhova, M., Repanovici, A., Rudžioniene, J., Schneider, R., Terra, A., & Todorova, T. (2015). Information behaviors and information literacy skills of LIS students: An international perspective. Journal of Education for Library and Information Science, 56(1), 80-99.

Tiscareño, M., Tarango, J., & Cortés-Vera, J. (2016). Desarrollo de competencias informacionales en universidades hispanoamericanas: Fundamentos teóricos para un modelo integral de evaluación. e-Ciencias de la Información, 6(1), 1-33

Uribe-Tirado, A. (2010). La alfabetización informacional en la universidad: Descripción y categorización según los niveles de integración de ALFIN: Caso Universidad de Antioquia. Revista Interamericana de Bibliotecología, 33(1), 31-83.

VanderPol, D., & Swanson, E. (2013). Rethinking roles: Librarians and faculty collaborate to develop students’ information literacy. Journal of Library Innovation, 4(2), 134-148.

Vega, G., & Quijano, Á. (2010). Comunidades de práctica y alfabetización informacional. In Congreso IBERSID, Zaragoza. Retrieved from http://www.ibersid.eu/ojs/index.php/ibersid/article/view/3878/3598

Vezzosi, M. (2006). Information literacy and action research: An overview and some reflections. New Library World, 107(1226/1227), 286-301.

Zeichner, K. (2004). Investigación-acción y el mejoramiento de la docencia en la educación superior. Uni-pluri/versidad, 4(1), 61-72.