Enseñanza de las danzas deportivas con Método Vaganova y Danzas de Carácter. Un estudio bibliométrico y cualitativo

Kangalov, Mihail Borissov Enseñanza de las danzas deportivas con Método Vaganova y Danzas de Carácter. Un estudio bibliométrico y cualitativo., 2019 PhD thesis, Universidad Autónoma de Chihuahua. [Thesis]

[thumbnail of Tesis_final_PhD_Mihail_Kangalov_UACH_2019.pdf]
Preview
Text
Tesis_final_PhD_Mihail_Kangalov_UACH_2019.pdf - Accepted version
Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives.

Download (3MB) | Preview

English abstract

This research project has studied the publications related to the educational process of the teaching of Dance Sport, a sport with a broad reach due to its competitive, artistic, and social character. In this exploration there were found various articles and monographs, in which there were analized various aspects of the work of instructors, choreographers, and sport practitioners in this area. For this purpose, it was analized a vast amount of publications in four languages: Spanish, English, Russian, and Bulgarian. The main objective of this thesis was: to analyze to what extent it might be improved the teaching of Dance Sport at a competitive level through the merging of the Vaganova Method and the technique of Character Dances through the bibliometric and hermeneutic analysis of documents. The specific objectives were: 1. To analyze the impact of Vaganova Method and Character Dances in the teaching of Dance Sport. 2. To evaluate the effectivity of the bibliometric method as a foundation for this analysis. 3. To contrast the bibliometric method with the hermeneutic analysis of documents to support such analysis of such theoretical foundation. 4. To evaluate the possible implications of such analysis for the creation of a specific methodology to improve the body formation and competitive repertoire in Dance Sport. The variables employed in this project as thesauri descriptors were: 1. Dance sport. 2. Character dance. 3. Vaganova method, and 4. Teaching. There were made searches of documents in the Google Scholar Citation Scientific Index, and analyzed bibliometrically and hermeneutically. The analyzed data did not show a clear evidence of the participation of the Vaganova method and the technique of Character dance in the formation process in the teaching of Character dances, or of any other methodology, used 4 according with the different modes, or according with the ages and physical-body and cognitive conditions of sport practitioners. Keywords: Dance Sport; Character dances; Vaganova method; teaching; bibliometry.

Spanish abstract

La presente investigación se ha centrado sobre estudio de publicaciones, relacionadas con el tema del proceso formativo en la enseñanza de las Danzas deportivas, un deporte con gran alcance por su carácter competitivo, artístico y social. En esta exploración se encontraron diferentes artículos y monografías en las cuales se analizaron diferentes aspectos del trabajo de los instructores, coreógrafos y deportistas en esta área. Este estudio se propuso como finalidad el conocimiento pormenorizado sobre la enseñanza especifica de las Danzas deportivas, el rol del Método Vaganova y la técnica de ejercicios de las Danzas de carácter mediante un análisis hermenéutico y documental. Para ello se analizó una enorme cantidad de publicaciones en cuatro idiomas: español, inglés, ruso y búlgaro. El objetivo general de esta tesis fue: analizar en qué medida se podría mejorar la enseñanza de las Danzas Deportivas a nivel competitivo mediante la fusión del Método Vaganova y la técnica de Danzas de Carácter a través de un estudio bibliométrico, hermenéutico y documental. Los objetivos específicos fueron: 1. Analizar el impacto del Método Vaganova y Danzas de Carácter en la enseñanza de Danzas Deportivas. 2. Indagar la efectividad del método bibliométrico como fundamento para dicho análisis. 3. Contrastar el método bibliométrico con el análisis hermenéutico y documental para complementar el análisis de la dicha fundamentación teórica. 4. Evaluar las posibles implicaciones de dicho análisis para la creación de una metodología específica para mejorar la formación corporal y el repertorio competitivo en las danzas deportivas. Las variables utilizadas en esta investigación como descriptores de tesauros fueron: 1. Danza deportiva. 2. Danza de carácter. 3. Método Vaganova y 4. Enseñanza. Se efectuaron búsquedas de documentos en el Índice Científico de Citas Google Scholar, mismas que fueron analizadas e interpretadas 2 bibliométrica y hermenéuticamente. Los descriptores de las búsquedas se estaban adecuando y sustituyendo con términos del mismo valor semántico o definidos según la terminología, utilizada en los diferentes idiomas. Los análisis fueron llevados en distintos niveles: bibliométrico, documental, hermenéutico y crítico del discurso. Los resultados del tipo cuantitativo se contabilizaban en Excel y fueron interpretados en SPSS Statistics 21. Entre todas las publicaciones consideradas, 60 correspondieron al procedimiento de inclusión, establecido para este estudio. Estas fueron sometidas a segundo análisis bibliométrico, hermenéutico y documental y arrojaron un numero de 2979 en segunda y 49 358 en la tercera generación de citas con un total de 52363 citas de los Artículos Raíz. Se puede destacar la riqueza temática y argumentativa, encontrada en las publicaciones. Sin embargo, mediante el análisis hermenéutico fueron encontrados un buen número de trabajos, cuyos textos sonaban en harmonía con la moda o con lo ya establecido políticamente en el ámbito gremial, con acuerdo conformista o locución sometida bajo los requisitos de la estrategia editorial. Paralelamente a esta investigación se lograron resultados descriptivos de mucha importancia para futuras exploraciones con el tema de la enseñanza de las Danzas deportivas. Los datos analizados no proporcionaron una clara evidencia de la participación del Método Vaganova y la técnica de las Danzas de carácter en el proceso formativo en la enseñanza de las Danzas de carácter o de otra metodología, usada según las diferentes modalidades o de acuerdo con las edades y las condiciones físico – corporales y cognitivas de los deportistas.

Item type: Thesis (UNSPECIFIED)
Keywords: [Keywords] Dance Sport; Dances of character; Vaganova method; teaching; bibliometry. [Spanish keywords]Danzas deportivas; danzas de carácter; método Vaganova; enseñanza; bibliometría.
Subjects: B. Information use and sociology of information
B. Information use and sociology of information > BB. Bibliometric methods
Depositing user: Zapopan Martín Muela-Meza
Date deposited: 10 Apr 2020 11:23
Last modified: 10 Apr 2020 11:23
URI: http://hdl.handle.net/10760/39253

References

Abrashev, G. (1981). Que es la Danza. Compendio Metodológico Nª 9. Sofía, Bulgaria. Instituto de Poligrafía y Fotografía, Sofía.

Abernethy B. & Hanrahan, S. (1996). The biophysical foundations of human movement. Mellbourne, Australia. Editorial MacMillan.

Acocella, J. R., & Morris, M. (2004). Mark Morris.Middletown, Connecticut. Wesleyan University Press.

Ambrosio, N. (2003). Learning about dance: Dance as an art form and

Entertainment. Toulouse, Kendall Hunt

Anawalt, S. (1998). The Joffrey Ballet: Robert Joffrey and the making of and American dance company. University of Chicago Press.

Ando, T. (2014). Kinesthetic Imagery and Choreographic Praxis (Doctoral dissertation, Trinity Laban Conservatoire of Music and Dance/City University London).

Andrés, J., & Andrés, G. (2000). Origen, progresos y estado actual de toda la literatura (Vol. 3). Madrid, España. Verbum Editorial. Ángel, J. B. (2000). Programación de unidades didácticas según ambientes de aprendizaje. Barcelona, España. INDE Publicaciones. Aranguren, J. L. L., & Aranguren, J. L. L. (1963). Ética y política. Madrid. Guadarrama Arbeau, T. (1967). Orchesography.Mineola, New York, Dover Publications, Courier Corporation.

Arias, F. (2012). El proyecto de investigación. p. 55. Caracas, Venezuela Editorial Episteme,

Aristóteles. (2003). Ética a Nicómaco. Madrid, El Cid Editor.

147

Aristóteles, (2002). Poética. Madrid. Ágora, ISTMO

Aristóteles, (2002) Metafísica. Madrid. Ágora, ISTMO

Arnau, J. (1981). Diseños experimentales en psicología y educación. Vol. I. México: Trillas.

Arnau, J. (1994). Diseños longitudinales aplicados a las ciencias sociales y del comportamiento. México: Limusa.

Atienza, J. D. (1965). Genealogía del tango argentino. Sección de Notas. (pp. 105 – 115), Buenos Aires.

Audi, Robert (1999). The Cambridge Dictionary of Philosophy (2nd edición). Cambridge, Cambridge University Press. p. 377.

Balint-Zanchetta, J. (2011). Los galicismos en las letras de tango: representación, estereotipo y simbolismo de algunas voces de origen francés. Brest, Rusia, HAL - Archive ouverte de l'Université de Brest Barradas, D. (2004). La importancia de la Psicomotricidad en el inicio del estudio del ballet clásico, Método Vaganova. (Tesis). Universidad Cándido Méndez, Departamento de posgrado. http://www.avm.Edu.Br/Monopdf/7/Daniele%20soares%20barradas.PDF

Bestemyanova, N., Bobrin, I., & Bukin, A. (2017). Pareja de tres. Moscú. Litres.

[Бестемьянова, Н., Бобрин, И., & Букин, А. (2017). Пара, в которой трое. Mockва.Litres.]

Betti, E. (1955). Teoría generale della interpretazione. Santiago. Universidad Católica de Chile. Beuchot, M. (2000). Tratado de hermenéutica analógica: hacia un nuevo modelo de interpretación (Vol. 1). México, UNAM. Boldireva, E. A. (2014). Influencia de la coreografía en la preparación de bailarines – deportistas. Volgograd, Periódico ZKGU, (pp. 28 – 32). Recuperado de:

148

http://library.wksu.kz/dmdocuments/%D0%91%D0%BE%D0%BB%D0%B4%D1%8B%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%B0%20%D0%95.%D0%90.

[Болдырева, Е. А. (2014). Влияние средств хореографии на техническую подготовленность танцоров-спортсменов. Volgograd. Вестник ЗКГУ, 28-32.]

Bondarenko, E. V. & Revyakin, Y. T. (2007). Modernización de educación física por medio de aeróbica. Tomsk. Periódico de la Universidad Pedagógica de Tomsk. Rusia. Recuperado de:https://cyberleninka.ru/article/v/modernizatsiya-fizicheskogo-vospitaniya-studentok-tehnicheskogo-vuza-sredstvami-ozdorovitelnoy-aerobiki-s-ispolzovaniem-sistemy[Бондаренко, Е. В., & Ревякин, Ю. Т. (2007). Модернизация физического воспитания студенток технического вуза средствами оздоровительной аэробики (с использованием системы упражнений body ballet). Вестник Томского государственного педагогического университета, (5).]

Borzov, A. A. (2009). Sobre la enseñanza dancística, Teatro. Pintura. Cine. Música, (4), 169 – 185. [Борзов, А. А. (2009). О преподавании русского танца. Театр. Живопись. Кино. Музыка, (4), 169-185.]

Biktuganov, Y. I. (2014). Técnicas de realización de una instalación deportiva. (pp. 19-22), Ekaterimburgo, Rusia. Recuperado:http://www.plastrayon.ru/deyatelnost/kultura-sport-i-molodezhnaya-politika/sportivnyi-komitet-plastovskogo-municipalnogo-raiona/gto/Aktaulnye%20problemy%20i%20puti%20ih%20resheniya%20vnedreniya%20kompleksa%20GTO.Pdf#page=19

[Биктуганов, Ю. И., (2014). Механизмы реализации Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» в образовательныхорганизациях, расположенных на территории Свердловской области. Ekaтepинбypг. Редакционная коллегия, 19.] Bronner, S., & Brownstein, B. (1997). Profile of dance injuries in a Broadway show: a discussion of issues in dance medicine epidemiology. Journal of Orthopaedic & Sports Physical Therapy, 26(2), 87-94.

149

Brossard, S. D. (1701). Dictionnaire des termes grecs, Latins ET italiens, dont on se sert fréquemment dans toutes sortes de musique. Paris: C. Ballard, 1701. Brown, A. P. (2002). The first golden age of the Viennese symphony: Haydn, Mozart, Beethoven, and Schubert (Vol. 2).Bloomington, Indiana, USA. Indiana University Press. Buckle, R. (2012). Nijinsky: A Life of Genius and Madness. Open Road Media.

Campbell, D. (2016). Technical theater for nontechnical people. New York.Skyhorse Publishing, Inc.

Camps, D., Recuero, Y., Avila, R. E., & Samar, M. E. (2006). Estudio bibliométrico de un volumen de la revista Archivos de Medicina. Madrid, España. Archivos de Medicina, 2(3), 4. AEMIR

Cantillana Armija, C.M. (2005). Libro de preguntas y respuestas sobre danza: respuestas pedagógicas a 100 preguntas de danza, planteadas por alumnos de 4º a 8º básico, en la región metropolitana. Santiago, Chile: Universidad de Chile, Facultad de Artes Departamento de Danza. Recuperado de: http://www.tesis.uchile.cl/tesis/uchile/2005/cantillana_c/sources/cantillana_c.pdf .

Carbajal, Claudia (2018). 85 años de la primera Escuela de Danza en México, Revista Imagines, UNAM, http://www.revistaimagenes.esteticas.unam.mx/primera_escuela_de_danza

Carlés, A. (2012). Coreógrafas, directoras y pedagogas: la contribución de la mujer al desarrollo del ballet y los cambios de paradigmas en la transición al s. XXI. Programa de Doctorado en Música. Universidad Politécnica de Valencia. (Tesis Doctoral). España.

https://riunet.upv.es/bitstream/handle/10251/21066/tesisUPV4013.pdf

150

Carozzi, M. J. (2009). Una ignorancia sagrada: aprendiendo a no saber bailar tango en Buenos Aires. Buenos Aires, Religião & Sociedade, 29(1), 126-145.

Carter, A. (2017). Dance and dancers in the Victorian and Edwardian music hall ballet.Abingdon on-Thames, Londres, UK. Routledge.

Cartmell, D. (2010). Screen Adaptations: Jane Austen's Pride and Prejudice: A close study of the relationship between text and film. Londres, UK. A&C Black.

Casal, J., & Mateu, E. (2003). Tipos de muestreo. Rev. Epidem. Med. Prev, 1(1), 3

Castro Tejerina, J., & Sánchez Moreno, I. (2010). Wundt y la Música: argumentos genealógicos para repensar la Psicología de la Música. Epistemus, 1.

Ceballos Gurrola, O., Velychko, O., López Walle, J. M., & Velychko, V. (2013). Efecto de la danza deportiva con elementos de gimnasia en el desarrollo de la coordinación en los niños de preescolar, San Nicolás de los Garza, Repositorio Académico Digital, UANL

Ciencia CCD. Universidad de Murcia, (2013). Estudio cuasi-experimental sobre actitudes de educación ambienta en Educación Física.Baena-Extremera A. & Granero A.

Cifuentes, M. J. (2007). Historia social de la danza en Chile: visiones, escuelas y discursos 1940-1990.Santiago de Chile. Lom Ediciones. Cockburn, B., Karniadakis, G. E., & Shu, C. W. (2000). The development of discontinuous Galerkin methods.Springer Berlín Heidelberg. University of Minnesota, Minneapolis, USA, (pp. 3-50) Cohen-Stratyner, B. (2001). Social dance: Contexts and definitions. Cambridge. Dance Research Journal, 33(2), 121-124. Condamin, G. (1905). La Suite instrumentale. New York. USA, Cornell University.

151

Contreras, M., & Javier, F. (2017). La representación contra-hegemónica de la negritud: La Perla Negra, entre la rumba y la danza moderna (1913-1928). Universidad de Alicante. Departamento de Comunicación y Psicología Social, Alicante, España Copeland, R., & Cohen, M. (Eds.). (1983). what is dance? Readings in theory and criticism (Vol. 720). Oxford [Oxfordshire]; New York: Oxford University Press. Coreth, E. (1972). Cuestiones Fundamentales de Hermenéutica. Barcelona, España. Biblioteca Herder.

Craine, D., & Mackrell, J. (2010). The Oxford dictionary of dance. Oxford University Press. Oxford, UK Cronin, B. y Pearson, S. (1990). The export of ideas from Information Science. Journal of Information Science, 16, 381-91, DOI: 10.1177/016555159001600606

Cross, I. (2009). The evolutionary nature of musical meaning. Musicae Scientiae,

Special Issue: Music and Evolution. DOI: 10.1177/1029864909013002091

Cuéllar, M.J. (1998). La enseñanza de la danza: Principios didácticos orientaciones metodológicas para su aplicación. Granada, España, El Patio de Asernef, 3, (pp. 11-14).

Dallal, A. (1993). La Danza contra la muerte. Instituto de investigaciones estéticas. México. UNAM. X (p.27)

Dallal, A. (2006). Estudios sobre el Arte coreográfico. México. UNAM, 2006.

Dallal, A. (2007). Los elementos de la danza, México, Dirección de Danza/Fomento Editorial, Universidad Nacional Autónoma de México.

Dallal, A. (2013). La fotografía de la danza o el sometimiento de la forma. México,

La Colmena, (77).

152

De Aguirre, Y. M. (1961). Historia del ballet en Chile. Revista Musical Chilena, 15(75), 9-31. Santiago de Chile

De Geus, A. (1998). La empresa viviente: hábitos para sobrevivir en un ambiente de negocios turbulento. Buenos Aires, Argentina, Ediciones Granica SA.

De La Lengua, R. A., Academia, R., Calpe, E., & Secundaria, E. (1992). Diccionario de la Lengua Española vol. I. Real Academia Española, Madrid.

Devoto, D. (1963). Bruce W. Wardropper, Historia de la poesía lírica a lo divino en la cristiandad occidental. Bulletin hispanique, 65(1), 169-171. Burdeos, Francia, Universidad Michel de Montaigne Bordeaux II

Dgudgev, St. (1945). Coreografía folclórica en Bulgaria. Sofía. Ministerio de

Educación popular [ДжуджевСтоян, (1945). Българска народна хореография. София, Министерство на народното просвещение]

Dobrev, A. T., (en el documento no se indica fecha de publicación). Actividades musicales y folklóricas en condición de educación musical informal. Sofía, Bulgaria.

[Добрев, А. Т., (?). Музикално-фолклорни дейности в условията на неформално музикално образование.] Dorfles, G. (1977). El devenir de las artes. México. Fondo de Cultura Económica

Drazjeva, M. (2012). Ontología Etnocinetica de Danzas Folclóricas en Bulgaria. [Етнокинетична Онтология На Българските Фолклорни Танци]. (Tesis Doctoral). Nueva Universidad de Bulgaria. http://eprints.nbu.bg/2462/1/F48054.pdf

Droysen, J. G. (1983). Histórica: lecciones sobre la enciclopedia y metodología de la historia (No. 900 D7Y). Barcelona, España.

Duvall, J. Scott, and J. Daniel Hays, (2001). Grasping God's Word: A Hands on Approach to Reading, Interpreting, and Applying the Bible. Grand Rapids, Michigan, USA, Zondervan.

153

Dyujeva, M. B. (2011). Técnicas pedagógicas no tradicionales en la enseñanza de coreografía en las escuelas. Omsk, Rusia, Revista de Siberia (14). [Дюжева, М. Б. (2011). Инновационные и нетрадиционные педагогические технологии в обучении школьников хореографии. Сибирский торгово-экономический журнал, (14).]

Eidelman, L. N. (2017). Enfoques teóricos en la enseñanza de la danza. Como parte de la educacion fisica. Sanct Petersburg, Russia. Notas de la Universidad Lesgaft.[Эйдельман, Л. Н. (2017). Теоретические аспекты изучения механизмов интегрированного применения танцевальной и физкультурно-оздоровительной деятельности в физическом воспитании детей. Ученые записки университета им. ПФ Лесгафта, (9 (151)).]

Ellis, I. (2012). Brit Wits: A History of British Rock Humor. Intellect Books.

Enríquez, M. D. C. Z. (2010). Habilidades cognitivas y conocimientos generales en universitarios que ingresan a la carrera de educación física y otras disciplinas de la Universidad Autónoma de Chihuahua, México. Editorial de la Universidad de Granada.

Esquivel Navarro, J. (1642). Discursos sobre el arte del danzado. Sevilla: Juan

Gómez de Blas,

Gadamer, H. G., & Olasagasti, M. (2005). Verdad y método. Salamanca: Sigueme. Gadamer, H. G., & Olasagasti, M. (1998). Texto e interpretación. Salamanca, Sigueme

Gadamer, H. G., Pujol, Á. G., & Ramos, A. G. (2006). Estética y hermenéutica. Tecnos.

Gadamer, Hans-Georg, (1991). Verdad y Método I. Salamanca, Sigúeme

Gadamer, Hans-Georg, (1992). Verdad y Método 11. Salamanca, Sigúeme

154

Gallegos, P. R. (2001). La Praxis Posible: Teoría e Investigación para la Práctica Docente. México. México. UNAM

García Brunelli, O. (2015). Los estudios sobre tango observados desde la musicología. Historia, música, letra y baile. El Oído Pensante, 3(2). Buenos Aires Portal de publicaciones científicas y Técnicas (CAICYT – CONICET). García Fernando, (2006). Postmodernidad y deporte: entre la individualización y la masificación: encuesta sobre hábitos deportivos de los españoles. México. Consejo Superior de Deportes

Giannini, H. 1998. Breve Historia de la Filosofía. Santiago: Ed. Universitaria.

Gibbons, E. (2007). Teaching dance: The spectrum of styles. Bloomington, USA, AuthorHouse.

Giersdorf, J. R. (2013). The Body of the People: East German Dance Since 1945. University of Wisconsin Pres.

González Agudelo, E. M. (2011). Sobre la experiencia hermenéutica o acerca de otra posibilidad para la construcción del conocimiento. Medellín, Colombia, Repositorio digital de la Universidad de Antioquia

González, V. M. (2007). Inscripciones de Sagunto: los sacerdotes de Salios de Roma. Castellón de la Plana, España. Millars: espai i història, 30, (pp. 21-27). Gottlieb, R. (Ed.). (2008). Reading dance: A gathering of memoirs, reportage, criticism, profiles, interviews, and some uncategorizable extras. New York, USA. Panteón bocks. Greskovic, R. (2005). Ballet 101: a complete guide to learning and loving the ballet. New York, USA. Hal Leonard Corporation. Griol, D., Hurtado, L. F., Segarra, E., & Sanchis, E. (2008). A statistical approach to spoken dialog systems design and evaluation. Speech Communication, 50(8), 666-682. DOI 10.1016/j.specom.2008.04.001 Grondin, J. (2004). El Legado de Gadamer. Granada: Ed. Universidad de

155

Granada, 13-23.

Gutiérrez Aguilar, Ó. (2014). Análisis de la producción científica en balonmano en las revistas de la Web of Science. E-Balonmano.com: Revista de Ciencias del Deporte, 10 (2), 77-88. Recuperado de: http://80.58.160.172/ojs/index.php/revista/article/view/157/pdf_25

Echeverría, R. 1997. El Búho de Minerva. Santiago: Ed. Dolmen.

Esteve García, A. I. (2013). La expresión corporal y la danza en Educación Infantil. (Tesis doctoral), Universidad de Valladolid, España. Recuperado en:http://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/3463/1/TFG-B.293.pdf

Fernández, M. (1999). Taller de danzas y coreografías. Madrid: Ed. CCS.

Fernández, M. (1999). Taller de danzas y coreografías. Madrid: Ed. CCS p. 17

Ferrández Serrano, G. (2017). La relevancia de la danza en los medios de comunicación: Influencia y reconocimiento social. Alicante, España. (Titulación en Periodismo), Universidad Miguel Hernández de Elche

Firileva, G.E. & Saykina E.G. (2007). Fitnes-dance. Danza profiláctica y de terapia.

[Лечебно-профилактический танец Фитнес-Данс]. San Petersburgo:

Detstvo-Press. Recuperado de: http://herzen

ffk.my1.ru/_ld/0/67_fitdance.pdf .

Fuentes, A.L. (2006). El valor pedagógico de la danza. Valencia, España. Universidad de Valencia, Servicio de Publicaciones.

Fuentes Serrano, Á. L. (2006). El valor pedagógico de la danza. Valencia: Universidad de Valencia, Facultad de la Actividad Física y el Deporte, Departamento de Educación Física y Deporte (Tesis doctoral). Recuperado de: http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/9711/fuentes.pdf?sequence=1

156

Hamilton, D., Aronsen, P., Loken, J. H., Berg, I. M., Skotheim, R., Hopper, D. & Briffa, N. K. (2006). Dance training intensity at 11–14 years is associated with femoral torsion in classical ballet dancers. British journal of sports medicine, 40(4), 299-303.

Hanna, J. L. (2002). Dance education workshop. Research in Dance Education, 3(1), 47-55. Hanna, T. (1970). Bodies in revolt: A primer in somatic thinking. Los Angeles. Cal. USA. Holt, Rinehart and Winston.

Hanna, T. (2003). Aesthetics—Whose Notions of Appropriateness and Competency, What Are They, and How Do We Know? The world of music, 45 (2), (pp. 29-55).

Harris-Warrick, R., & Brown, B. A. (Eds.). (2005).The grotesque dancer on the eighteenth - century stage: Gennaro Magri and his world. Madison, USA. University of Wisconsin, Press. Haskell, A. (1965). What is a Ballet? New York, USA. Trident Books. Macdonald (1965)

Hawking, S. (2001). The universe in a nutshell. Londres: Bantam.

Hawkins, D. T. (1977). Unconventional uses of on-line information retrieval system: On-line bibliometric studies. Journal of the American Society for Information Science, 28(1), 13-18.

Heidegger (1963). Sein und Zeit. Barcelona, España. EditorialHerder

Heidegger, M (1994). Conferencias y artículos, “Superación de la metafísica”, Barcelona, España.

Heidegger, M. (2005). Ser Y Tiempo (rustica). Santiago de Chile. Editorial universitaria.

Heinemann, K. (2003). Introducción a la metodología de la investigación Empírica en las ciencias del deporte. Barcelona, España. Editorial Paidotribo, (p. 48).

157

Heras Monastero, B. D. L. (2014). Primeros profesionales de la danza española y flamenco en la Ciudad de México entre 1920-1950. Música oral del sur, 11, 141-166.

Hernández-Avila, M., Garrido-Latorre, F., & López-Moreno, S. (2000). Diseño de estudios epidemiológicos. Salud pública de México, 42(2), 144-154.

Hernández, Fernández, Baptista, (2003). Metodología de la investigación, México, Editorial McGraw Hill, Interamericana.

Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, R. y Baptista Lucio, P. (2010). Metodología de la investigación, 5ª ed. México: Editorial McGraw-Hill

Hiebert, J. & Grouws, A. G. (2007). Second Handbook of Research on Mathematics Teaching and Learning. Charlotte, NC: Information Age.

Hjorland, B. Y Albrechtsen, H. (1995). Toward a New Horizon in Information Science -Domain-Analysis. Journal of the American Society for Information Science, 46 (6), 400 -25. Recuperado de: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/ (SICI) 1097-4571(199507)46:6%3C400:: AID-ASI2%3E3.0.CO;2-Y

Holbein, H. (1919). La danza de la muerte. Madrid, España. Editorial Pueyo.

Honey, P., & Mumford, A. (1986). Using your learning styles. Chartered Institute of Personnel and Development.Scholar Google, citas.

Hulley, SB y Cummings, SK (1988) Diseñando la Investigación clínica. Un enfoque epidemiológico, Universidad Autónoma de Barcelona. Husén, T. (1987). Policy impact of IEA research. Comparative Education Review, 31(1), 29-46.

Int. J. Morphol, (2014). International Journal of Morphology Version On-line vol.32 no.2 Temuco Jun.

Int. J. Morphol, (2015). Estudios Experimentales 2 Parte. Estudios Cuasi-Experimentales, vol.33 no.1 Temuco Mar.

158

Ionescu, A. (2007). Origen del Tango. Studii si Cercetari Filolgice&58; Seria Limbi Romanice, 2007(2), (pp. 114-121).

Ivanovski N. P. (2004). Danza aristocrática XVI – XIX siglos. FGUIPP – CPb [Ивановский Н.П. (2004).Бальный танец ХVI – ХI Х веков. ФГУИПП. – СПб]

Izquierdo, A. M., & Andrés, M. P. (2001). Material y métodos en un artículo científico. Enfermería en cardiología: revista científica e informativa de la Asociación Española de Enfermería en Cardiología, (23), (pp. 35-39).

Jiménez-Contreras, E. (2000). Los métodos bibliométricos: aplicaciones y estado de la cuestión. [Ponencia].

Johnson, C. C., Taylor, A. G., Anderson, J. G., Jones, R. A., & Whaley, D. E. (2014). Feasibility and Acceptability of an Internet-Based, African Dance-Modified Yoga Program for African-American Women with or at Risk for Metabolic Syndrome. Journal of yoga & physical therapy, 4. Recuperado de: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4292896/

Jowitt, D. (1989). Time and the dancing image. Los Angeles, USA. Univ of California Pres

Kangalov, M.B. (1996). Gestión del proceso pedagógico en enseñanza de coreografía (Tesis de maestría). Plovdiv, Bulgaria: Universidad de Plovdiv, Facultad de Pedagogía. Kant, M. (Ed.). (2007). The Cambridge companion to ballet. Cambridge, Cambridge University Press.

Kastner, M. S. (1981). Sobre las diferencias de Antonio de Cabezón contenidas en las «Obras» de 1578. Revista de musicología, 4(2), (pp. 213-235).

Kattner-Ulrich, E. (2010). The early life and works of George Balanchine (1913-1928) (Doctoral dissertation, Freie Universität Berlin).

Kendall, E. (1984). Where She Danced: The Birth of American Art-Dance. Los Angeles, USA. Univ of California Press.

159

Kendall, E. (2013). Balanchine & the Lost Muse: Revolution & the Making of a Choreographer. Oxford, UK. Oxford University Press.

King, E. J. (1983). Nuevos caminos en educación comparada. Educar, (3), (pp. 77-86). Recuperado de: https://www.raco.cat/index.php/Educar/article/viewFile/42059/89970

Kohan, P. (2007). Carlos Vega y la teoría hispanista del origen del tango. Tel Aviv, Israel. Editorial Espacios, (pp. 74-85).

Kopievski, O. D., (2016). Trabajo con los estudiantes 1 semestre en la materia “Danzas de carácter”, Kiev, Ucrania, Universidad de Kiev.[Копієвський, О. Д. (2016). Робоча навчальна програма з дисципліни" Характерний танець" для студентів 1 курсу. Спеціалізація: Класична хореографія.]

Koselleck, R., &Gadamer, H. G. (1997). Historiayhermenéutica. Cochabamba, Bolivia. Editorial Paidós.

Kotenko, N. V. (2012). Lo especifico en la enseñanza de danzas deportivas. RGUFKSMiT (pp. 63 – 66). Recuperado de: https://cyberleninka.ru/article/v/osobennosti-horeograficheskoy-podgotovki-v-sportivnyh-tantsah.[Котенко, Н. В. (2012). Особенности хореографической подготовки в спортивных танцах. Вестник спортивной науки, (2).]

Kuzmina, N.V. (2014). En el nombre de Vaganova.Ryazan. Federación Rusa, Centro científico de ciudad de Ryazan. Rusia [Кузьмина, Н. В. (2014). Имени Вагановой.Рязанский областной научно-методический центр народного творчества]

Lamat, (2014). https://centrolamat.org/category/danza-prehispanica/

Laws, K. (2002). Physics and the art of dance: Understanding movement. Oxford, UK. Oxford University Press.

Lee, C. (2002). Ballet in western culture: a history of its origins and evolution. New York, USA. Routledge, Psychology Press.

160

Levine, V. L., Brooks, W., Koegel, J., Cooke, N., Broyles, M., & Cockrell, D. (1998). The Cambridge history of American music.Cambridge. USA. Cambridge University Press.

Lévi-Strauss, Claude (1965), El totemismo en la actualidad, (Le totemismo aujourd'hui), México DF: Fondo de Cultura Económica, (p. 160), consultado el 17 de diciembre de 2016.

Lohr, S. L., & Velasco, O. A. P. (2000). Muestreo: diseño y análisis (No. 519.52 L64.). México: International Thomson.

Lopes, P., & Lopes, P. D. (2002). The rise of a jazz art world. Cambridge, USA. Cambridge University Press.

Lora, M. E. A. (2012). Una mirada a la formación dancística mexicana (ca. 1919-1945), de R. Ramos Villalobos. Perfiles Educativos, 34(136).

Lulanski, P. (2010), La Hipótesis de trabajo, la esencia conceptual de la investigación. University of National and World economy, Sofía, Bulgaria.

https://translate.google.com.mx/translate?hl=es419&sl=bg&tl=es&u=http 3A%2F%2Falternativi.unwe.bg%2Falternativi%2Fbr2%2F2. %20P.Lulansky.doc&anno=2

M. Rodríguez & Díaz, (2004). Estudios longitudinales: concepto y particularidades, Rev. Esp. Salud Publica v.78 n.2 Madrid mar.-abr.

Marker, F. J., & Marker, L. L. (1996). A history of Scandinavian theatre.Cambridge, UK. Cambridge University Press.

Markessinis, A. (1995). Historia de la danza desde sus orígenes. Lib Deportivas Esteban Sanz. Martínez del Fresno, B. (2005). Algunas reflexiones sobre la reconstrucción de danzas históricas. Alcalá, España. Editorial Cairon N.9 (pp.5 - 42). Recuperado de: https://ebuah.uah.es/dspace/bitstream/handle/10017/20259/algunas_Martinez_CAIRON_2005_N9.pdf?sequence=1

161

Maslennikov, P. J. (2014). Problemas en la clasificación de los cuerpos de los futuros bailarines. Sanct Petersburgo, Rusia. Academia de Ballet ruso Vaganova. [П.Ю. Масленников. О проблеме классификации телосложения будущих танцовщиков. (P.J. Maslennikov. About the problem of classification physique future dancers).]

Matveev, L. (1985). Fundamentos del entrenamiento deportivo. Lib Deportivas Esteban Sanz.

Megías Cuenca, M. I. (2009). Optimización en procesos cognitivos y su repercusión en el aprendizaje de la danza. (Tesis doctoral). Valencia: Universidad de Valencia. Departamento de Psicología Evolutiva i de Educación. Recuperado de: http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/31869/Megias.pdf?sequence=1

Meletinskii, E. M. & Academia Naúk SSSR (1986). Introducción en la poética romana histórica. [Vvedenie v istoričeskuû poétiku éposa i romana.] Moscú, Rusia. Editorial Nauka. Melgoza, A. (1996). El maravilloso monstruo alado: Gloria Contreras y el Taller Coreográfico de la UNAM.UNAM, 1996, (p.58).

https://books.google.com.mx/books?id=RSU0tR56b2oC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false

Mendoza, C. A. L. (2010). Dos modos del método escolástico en Tomás de Aquino. Revista Española de Filosofía Medieval, 17, (pp. 93-101). Universidad de Zaragoza

Midtgaard, M. L. (2016). Ballet, culture and elite in the Soviet Union: On Agrippina Vaganova´ s Ideas, Teaching Methods, and Legacy. Umeá, Suecia. (Tesis Doctoral), Universidad de Umeá, Suecia.

Miller, J. & Glassner, B. (2011). The “Inside” and the “outside”: finding realities in interviews. Londres, UK. SAGE Publications. (pp. 131 – 148). En: Silverman, D. (2011). Qualitative research: Issues of theory, method and practice, 3a ed. Los Ángeles: Sage, pp. 131-148.

162

Minden, E. G. (2007). The ballet companion: a dancer's guide to the technique, traditions, and joys of ballet. New York, USA. Rockfeller center, Editorial Simon and Schuster. Montecinos, Y. (2002). Historia del ballet en Chile. Revista Musical Chilena, Número Especial 2002, Santiago de Chile, (pp. 7-27). Recuperada de: http://www.anales-ii.ing.uchile.cl/index.php/RMCH/article/viewFile/13409/13678 Montero, I., & León, O. G. (2002). Clasificación y descripción de las metodologías de investigación en Psicología. International journal of clinical and health psychology, 2(3). Morand, F. (2015). Proyecto Interdisciplinar EMOVERE: cuerpo, sonido y movimiento. ILINX-Revista do LUME, (7). Moreno Hernández, C. (2003). Juglaría, Clerecía y traducción. Valladolid, España, Hermeneus: Revista de la Facultad de Traducción e Interpretación de Soria, N.5, (pp.191-214). Moreno, J. A., Rodríguez, P. L., & Gutiérrez, M. (2003). Intereses y actitudes hacia la Educación Física. Revista Española de Educación Física, 9(2), (pp.14-28). Motos, T. (1983). Iniciación a la expresión corporal. Barcelona: Humanitas. Moya Camarena, A. M. (2015). Bases del baile flamenco. La escuela bolera. Sevilla, España. (Tesis Doctoral). Universidad de Sevilla, Departamento de Didáctica de la lengua y la Literatura y Filologías Integradas. Muela Meza, Z.M. y Torres Reyes, J.A. (2013). Una crítica a las políticas capitalistas que obstaculizan la documentación y comunicación científica deportiva pública. Revista de Ciencias del Ejercicio – FOD, 8 (8). Recuperado de: http://eprints.rclis.org/20572/1/final_Muela_Torres_2013_cong_FOD_UANL.pdf .

163

Muela Meza, Z.M. (2010). Community profiling to analyse community information needs: Perceptions from the people of the Broomhall neighbourghood. (Tesis Doctoral). Sheffield, UK. Sheffield, Reino Unido: University of Sheffield, Department of Information Studies.

Muela Meza, Z.M. (2006). Una introducción a las metodologías de investigación cualitativa aplicadas a la bibliotecología. Bibliodocencia: Revista de Profesores de Bibliotecología, 2 (12), (pp. 4-12). Recuperado de: http://eprints.rclis.org/7833/1/zapopan.pdf

Nacke, O. (1983). Infometría: un nuevo nombre para una nueva disciplina. Definición, estado de la Ciencia y principios de desarrollo. Revista española de documentación científica, 6(3), (p. 183).

Nalimov, V. (1969). Naukometriya: Izuhechinie nauki kak informatsinnogo protessa. Moscú, Rusia. Nauka editores.

Namakforoosh, M. (2005). Metodología de investigación, 2 da edición. México, Editorial Limusa, (p. 70).

Nicolás, G. V., Ortín, N. U., López, M. G., & Vigueras, J. C. (2010). La danza en el ámbito de educativo. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (17), 42-45. Nijinska, B. (1992). Bronislava Nijinska--early Memoirs. Duke University Press.

Nikitin, V.J. (2014), La danza como un fenómeno sociocultural. Revista MGUKI 2014, 6 (p. 62) noviembre – diciembre.

Ojeda, J. L. E. (2011). Una aproximación a la música griega antigua. Thamyris, nova series: Revista de Didáctica de Cultura Clásica, griego y latín, (2), 141-157.Oliva, César y Torres Monreal, Francisco (2002). Historia básica del arte escénico. Cátedra, Madrid. pp. 127 - 139.

Pagès, J. (2003). Ciudadanía y enseñanza de la historia. Barcelona, España. Reseñas de Enseñanza de la Historia, 1(1), (pp. 11-42), Revista de la APEHUN, Argentina.

164

Paredes Ortiz, J. (2002). El deporte como juego: un análisis cultural. (Tesis Doctoral). Universidad de Alicante. Departamento de Humanidades Contemporáneas.

Pedraz, M. V. (2012). El discurso técnico de la educación física o el techo de cristal: Bosquejo de un debate sobre el código disciplinar de la educación física y su precaria legitimidad. Estudios pedagógicos (Valdivia), 38(ESPECIAL), (pp. 89-109).

Pérez, C. M. R. (2014). Implicaciones de los estilos de enseñanza-aprendizaje y de la educación emocional en la enseñanza de la danza (Tesis Doctoral), Universidad Nacional de Educación a Distancia. UNED.

Pérez, R. R., Cartagena, D. M., & López-Cozar, E. D. (2014). La autoría científica en las áreas de ciencia y tecnología. Políticas internacionales y prácticas editoriales en las revistas científicas españolas. Madrid, España. Revista española de documentación científica, 37(2), 10.

Pérez, Z. P. (2011). Los diseños de método mixto en la investigación en educación: Una experiencia concreta. Revista electrónica educare, 15(1), (pp. 15-29).

Pernoud, R. (2000). La mujer en tiempos de las cruzadas (Vol. 9509). Editorial Complutense.

Popov, T. (1998). Pedagogía comparada para el Ballet. “RIK – I – C”, Sofía, Bulgaria.

Porto, J. P. & Merino Publicado: 2008. Actualizado: 2012. Definiciones: Definición de hermenéutica (https://definicion.de/hermeneutica/)

Perrino Peña, M. (2014). Análisis bibliométrico, temático e ideológico de la revista de estudios deportivos Citius, altius, fortius (1959-1976) (Tesis doctoral). León: Universidad de León, Departamento de Educación Física y Deportiva. Recuperado de: https://buleria.unileon.es/bitstream/handle/10612/3688/tesis_e422c6.PDF?sequence=1

165

Persson, O. (1994). The intellectual base and research fronts of JASIS 1986–1990. Journal of the American society for information science, 45(1), (pp. 31-38). Pieron, M., Cheffers, J., & Barrette, G. (1991). Introducción a la terminología de la pedagogía deportiva. Málaga, España.Editorial Unisport. Platón, (1998). Las leyes. Libros II y VII. Barcelona, España. Ediciones Acal Pöppel, H. (2017). Links, Frank Reza. Zwischen Flamenco und Charleston. Der Tanz in Literatur, Stummfilm und Malerei im Spanien der Moderne. Bielefeld: Transcript Verlag, 2016, 403 p. Lingüística y Literatura, (72), (pp. 295-298). Querol, M. (1970). La chacona en la época de Cervantes. Anuario Musical, 25, (p. 49). 752e6f38c86aad7cb16f6f09b0a2f921.pdf Quintero, S. G., & Casariegos, Y. P. (2003). Hermenéutica del cuerpo. Psicogente, 6(11), (p. 43-64). Universidad Simon Bolívar, Colombia Rauscher, L., & Greenfield, B. H. (2009). Advancements in contemporary physical therapy research: use of mixed methods designs. Physical Therapy, Oxford UK. 89(1), (pp. 91-100). Recio, J. C. M. (2016). La revolución Google Scholar. Destapando la caja de Pandora académica. Documentación de las Ciencias de la Información, 39, 363.

Reese, William L. (1980). Dictionary of Philosophy and Religion. Sussex: Harvester Press. (p. 221).

Reglamento de Competencias de Danzas Deportivas, (2013), Federación Mexicana de Baile y Danza Deportiva A. C. www.femexbaile.com

Renz, J. S., & Heller, J. (1738). Mehôlā qedôšā de Iudaeorum veterum saltationibus religiosis. Langenheim. Langenheim, Original from, the Bavarian State Library. Digitized, Mar 25

166

Ricoeur, P. (1969). Herméneutique des symboles et réflexion philosophique. Le Conflit des interprétations. Essais d’herméneutique. Paris, Le Seuil («L’Ordre philosophique»), 283-310.

Ríos Acevedo, C. I. (1995). Un acercamiento al concepto de formación en Gadamer.Medellín, Colombia, repositorio de la Universidad de Antioquia Rivas Galarreta, E. (2008). Metodología de la Enseñanza Superior. Centro Psicopedagógico La Libertad. Trujillo. Roa, A. E. P., Perdomo, M. D. P. B., Sánchez, H. A. S., Pineda, M. O. P., Soto, É. R., & Patiño, L. A. G. (2004). ¿Cómo perciben los estudiantes de pregrado de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Colombia su proceso de evaluación académica? Revista de la Facultad de Medicina, 52(2), 98-114. Rosa, M. (1992). Historia de la educación física. Donostia-San Sebastián, España. Cuadernos de sección. Educación, 5, 27-47.

Rossells, B. (2011). La zarabanda y la chacona de Potosí. Siglo XVIII. Bogotá, Bolivia. Recuperado de: https://dadun.unav.edu/bitstream/10171/18599/1/25_Rossells.pdf

Roy, M. (2003). Músicas cubanas (con CD) (Vol. 11). Madrid, España. Ediciones Akal. Restrepo-Arango, C., & Urbizagástegui-Alvarado, R. (2016). Acercamiento a los Estudios Bibliométricos, Cienciométricos e Infométricos en México. Informação & Sociedade: Estudos, 26(1). Ruso, H. M. G. (1997). La formación del profesorado de Educación Física: problemas y expectativas (Vol. 13), Barcelona, España. INDE Publicaciones

Sabanzeva, T. V. & Putinzeva, E. V. (2011). Especificación del entrenamiento de los estudiantes de coreografía. Omsk, Rusia. Periódico científico de Omsk. (pp. 5 – 101). [Сабанцева, Т. В. & Путинцева, Е. В. (2011). Специфика физической подготовки студентов хореографических отделений. Омский научный вестник, (5 (101)).]

167

Safranski, R. (2003). Cronología de Martin Heidegger. Un maestro de Alemania. Martin Heidegger y su tiempo (1ª edición). Editorial Tusquets. (p. 543 – 760).

Sahagún, Bernardino de. (1979). Códice Florentino. México, Archivo General de la Nación, citado en López. A. op. Cit, p. 18- 21.

Salas Blas, E. (2013). Diseños preexperimentales en psicología y educación: una revisión conceptual. Lima, Perú. Editorial Liberabit, 19(1), (pp. 133-141).

Salmons, C. A. (2014). Dance for your life! Tango Flow! Technique and implications in the treatment of trauma: a mixed-methods empirical study (Tesis doctoral). Northampton, Massachusetts: Smith College School for Social Work. Recuperado de: https://dspace.smith.edu/handle/11020/24491.

Sampieri Hernández R. & Collado Fernández, C. & Baptista, (2003), Metodología de Investigación, México, Editorial: McGraw- Hill, Interamericana.

Sancho, R. (1990). Indicadores bibliométricos utilizados en la evaluación de la ciencia y la tecnología. Revisión bibliográfica. Barcelona, España. Revista española de documentación científica, 13(3-4).

Schack, T. (2010). Building blocks and architecture of dance. In The Neurocognition of Dance (pp. 21-50). Psychology Press. Schleiermacher, F. D. E. (2007). Acerca del concepto de hermenéutica con referencia a las indicaciones de FA Wolf y al manual de Ast. Philosophica, 31, 109-citation_lastpage. Scholl, T. (2008). Sleeping Beauty, a Legend in Progress. Yale University Press. Scholl, T. (2003). From Petipa to Balanchine: Classical Revival and the Modernisation of Ballet. Routledge. Schreiner, J. (1974). Introducción a los métodos de la exégesis bíblica. Editorial Herder.

168

Shay, A. (1999). Parallel traditions: State folk dance ensembles and folk dance in “The field”. Dance Research Journal, 31(1), 29-56. Shay, A. (2009). Choreographing identities: Folk dance, ethnicity and festival in the United States and Canada. McFarland. Shay, A. (2002). Choreographic politics: State folk dance companies, representation and power. Wesleyan University Press. Shay, A. (2008). Dancing across borders: The American fascination with exotic dance forms. McFarland. Shiri, A. A. (1998). Cybermetrics; a new horizon in information research. Cybermetrics, 50, 111.

Sengupta, I. N. (1992). Bibliometrics, informetrics, scientometrics and librametrics: an overview. Libri, 42(2), 75-98. Segura Cardona, A. M. (2003). Facultad Nacional de Salud Pública. Universidad de Antioquia

Sepúlveda, L. (2009). www.europapress.es/.../noticia-luis-sepulveda-resalta-importancia-conocer-pasado-co...6 may. 2009

Sermoneta, C. (1987). La Danza Cortesana en la Biblioteca Nacional. Biblioteca Nacional, España.

Sierra Bravo, R. (2007). Tesis doctorales y trabajos de investigación científica. Thomson Editores Spain, Paraninfo S. A.

Silverman, D. (2011). Qualitative research: Issues of theory, method and practice, 3a ed. Los Ángeles: Sage, pp. 131-148.https://doi.org/10.7748/nr.12.4.92.s9

Sims, M., & Erwin, H. (2012). A set of descriptive case studies of four dance faculty members' pedagogical practices. Journal of Dance Education, 12(4), 131-140.

Soares, J. M. (1992). Louis Horst: musician in a dancer's world. Duke University Press.

169

Soto, C. P. (2008). Proposiciones en torno a la historia de la danza. LOM ediciones. Souza, M. S., & Otrocki, L. (2012). Formulación de objetivos en los proyectos de investigación científica Tambutti, S. (2012). Cuerpo, Danza, Idea: Desde una realidad cambiante hacia una realidad suprasensible. Cuerpo del Drama, (1). Soto, C. P. (2008). Sobre la definición de la danza como forma artística. Aisthesis: Revista chilena de investigaciones estéticas, (43), 34-49. Teixidó, R. T. (1998). Aportación al texto de la Biblioteca mitológica del Pseudo-Apolodoro (III 1.1 [2-4]). Anuari de filologia. Secció D, Studia graeca et latina, (9), 143-148. Theodores, D. (1996). A dance critic in Ireland.

Thomas, R. M. (2003). Blending qualitative and quantitative research methods in theses and dissertations. Corwin Press.

Tortajada, M. (2001). Frutos de mujer: las mujeres en la danza escénica. Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura, Dirección General de Publicaciones.

UC Riverside Dept of Dance alumni, (1997).

Urfé, (1974). Del Mambo y el Cha-cha-chá. Bailes Populares Cubanos. Fernández, María Antonia. La Habana, Editorial Pueblo. Fernández, M. A. (1981). Bailes populares cubanos. Editorial Pueblo y Educación. Valenzuela Cardona, R. (2013). Phronimos en los trágicos: estudio sobre la prudencia aristotélica en la tragedia griega. Tesis Doctoral, Universidad de Salamanca http://gredos.usal.es/jspui/bitstream/10366/124232/1/DFLFC_ValenzuelaCardonaRafael_Tesis%20.pdf

Vaskova. L. L. (2012). Condiciones organizacionales y pedagógicas para la elevación de la calidad en la enseñanza de la Danza Moderna en escuelas de educación coreográfica. Tesis para ser miembro de

170

Academia Nacional de las ciencias pedagógicas. Revista de Universidad de Moscú para la cultura y educación. (2), 167,171. http://files.msuc.org/avtoreferats/210.010.02_avtoreferat-ks_Vaskova_2012.08.20.pdf [Васькова, Л. Л. (2012). Организационно-педагогические условия совершенствования преподавания дисциплин современного танца в учебных заведениях хореографического образования. Вестник Московского государственного университета культуры и искусств, (2), 167-171.] Veniard, J. M. (2013). El origen del vals campero pampeano y del" vals criollo" nacional.

Verjat, A. (Ed.). (1989). El Retorno de Hermes: hermenéutica y ciencias humanas (Vol. 4). Anthropos Editorial.

Vigo, P. (1901). Le danze macabre in Italia. A. Forni.

Villalobos, R. G. R. (2009). Una mirada a la formación dancística mexicana (CA. 1919-1945). Conaculta.

Villamón, M., Devís, J., & Valenciano, J. (2007). Análisis de la visibilidad de las revistas científico-técnicas españolas de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Revista de psicología del deporte, 14(2).

Villar Angulo, L. M., Alegre de la Rosa, O. M., Botia, A. B., Castillo Arredondo, S., Domene Martos, S., Rodriguez, G., ... & Medina Rivilla, A. (2004). Programa para la mejora de la docencia universitaria. Pearson Educación. Wallerstein, I. M. (2001). Conocer el mundo, saber el mundo: el fin de lo aprendido: una ciencia social para el siglo XXI. Siglo XXI.

Warman Gryj, A. (1972). La danza de moros y cristianos (No. 04; GR115, W36.).

Warman, A. (2003). Los indios mexicanos en el umbral del milenio.

Wessely, J. E. (1876). Die Gestalten des Todes und des Teufels: in der darstellenden Kunst. H. Vogel.

171

White, H. D., & McCain, K. W. (1998). Visualizing a discipline: An author co‐citation analysis of information science, 1972–1995. Journal of the American society for information science, 49(4), 327-355.

Willems, E., tr Brutocao, M. T., tr Fabiani, M. T., & tr Fabiani, N. L. (1994). El valor humano de la educación musical.

Wilson, V., & Wilson, D. (2005). Does Ballet Discipline Require More Than Market Discipline-A Proposal for State Licensing of Ballet Instructors and Schools. Loy. Consumer L. Rev., 18, 311.

Wolf, S. (2011). Changed for good: a feminist history of the Broadway musical. Oxford University Press.

Zymla, H. G. (2014). La danza macabra. Revista digital de iconografía medieval, 6(11), 23-51.

http://etimologias.dechile.net

http://www.palucca.eu/en/degree_programmes/dance_teacher_ma.html


Downloads

Downloads per month over past year

Actions (login required)

View Item View Item