Sales, Dora, Cuevas-Cerveró, Aurora and Gómez-Hernández, José-Antonio Perspectivas sobre la competencia informacional y digital de estudiantes y docentes de Ciencias Sociales antes y durante el confinamiento por la COVID-19. Profesional de la información, 2020, vol. 29, n. 4. [Journal article (Unpaginated)]
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Text (Research article)
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English abstract
We analyse the perceptions of university Social Science faculty about their own and their students' information and digital competence, as well as the changes that have taken place as a result of the virtualization of learning caused by the coronavirus pandemic (COVID-19). The methodology is qualitative, and is based on the application of two techniques: the focus group, conducted with experienced teachers from three Spanish universities, and the interview, which was applied to the same sample after the suspension of classroom-based teaching. The results show that faculty informing this study have a critical view of the informational and digital competence of students, attributing to them a lack of capacity for evaluation, critical use and communication of information despite their mastery of technological tools and the massive use of mobile devices. Furthermore, they doubt their own capacity to train students in this competence, and attribute to various factors of university culture the difficulty in achieving and promoting this learning: the lack of coordination among teaching staff, sometimes in situations of precarious employment, or the way in which the European Higher Education Area has been applied in universities. The faculty recognize the basic and transversal nature of this competence, and advocate that it be integrated into the real working methodology of all subjects, not in a segregated way. Finally, the effort made for the "virtual" development of teaching as a consequence of the COVID-19 pandemic has been a boost for the faculty, that declare a positive disposition to review their own informational-digital practices in order to adapt their teaching, but believe that it has barely improved the information and digital competence of the students so far.
Spanish abstract
Analizamos las percepciones del profesorado universitario de Ciencias Sociales acerca de la competencia informacional y digital propia y de su estudiantado, así como los cambios que se han producido como consecuencia de la virtualización del aprendizaje motivada por la pandemia del coronavirus (COVID-19). La metodología empleada es cualitativa, y está basada en la aplicación de dos técnicas: el grupo de discusión, realizado con profesorado experimentado de tres universidades españolas, y la entrevista, que se aplicó a la misma muestra tras la suspensión de la docencia presencial. Los resultados muestran que el profesorado participante en este estudio tiene una visión crítica de la competencia informacional y digital del estudiantado, atribuyéndole falta de capacidad de evaluación, uso crítico y comunicación de la información a pesar del dominio de las herramientas tecnológicas y el uso masivo de los dispositivos móviles. Además, duda de su propia capacidad para formar al estudiantado en esta competencia, y atribuye a diversos factores de la cultura universitaria la dificultad para conseguir e impulsar este aprendizaje: la descoordinación entre el personal docente, en ocasiones en situaciones de precariedad laboral, o la forma en que se ha aplicado en las universidades el Espacio Europeo de Educación Superior. El profesorado reconoce el carácter básico y transversal de esta competencia, y aboga por su incorporación en la metodología real de trabajo de todas las asignaturas, no de forma segregada. Finalmente, el esfuerzo hecho para el desarrollo “virtual” de la enseñanza como consecuencia de la pandemia COVID-19 ha sido un revulsivo para el profesorado, que declara una disposición positiva por revisar sus propias prácticas informativo-digitales para adaptar su docencia, pero cree que apenas ha supuesto por ahora mejora en la competencia informacional y digital de sus estudiantes.
| Item type: | Journal article (Unpaginated) |
|---|---|
| Keywords: | Competencia informacional; Competencia digital; Alfabetización informacional; Educación Superior; Currículo; Estudiantado de Ciencias Sociales; Profesorado de Ciencias Sociales; Motivación para el aprendizaje; Estrategias de enseñanza y aprendizaje; Universidades españolas; España; COVID-19; Coronavirus; Pandemias; E-Learning; Formación a distancia; Information competence; Digital competence; Information literacy; Higher education; Curriculum; Social Sciences student body; Students; Social Sciences faculty; Teachers; Motivation for learning; Teaching and learning strategies; Spanish universities; Spain; Pandemics; Distance learning. |
| Subjects: | C. Users, literacy and reading. > CB. User studies. C. Users, literacy and reading. > CE. Literacy. |
| Depositing user: | José-Antonio Gómez-Hernández |
| Date deposited: | 13 Aug 2020 15:17 |
| Last modified: | 13 Aug 2020 15:23 |
| URI: | http://hdl.handle.net/10760/40150 |
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