Potenciando la visibilidad y el uso de libros decodificables en un repositorio de acceso abierto

Riggio-Olivares, Giovanna Potenciando la visibilidad y el uso de libros decodificables en un repositorio de acceso abierto., 2021 . In XVI Congreso Latinoamericano para el Desarrollo de la Lectura y Escritura, CONLES 2021, Virtual conference, host by Ibero Puebla university (Mexico), August 23-28, 2021. [Presentation]

Preview

Text GRiggio (UNIBE-RD)_CONLES2021_registro No. 00403_23-08-2021.pdf Download (3MB) | Preview

English abstract

In the Spanish language there are few collections of decodable books (Sánchez-Vincitore, 2018) and those available belong to commercial publishers or are for private use. Understanding the importance of explicit and progressive teaching of the alphabetic principle, as well as the need for high-quality texts for reading practice, the USAID-Leer project created a collection of decodable and leveled books to support the learning of reading from girls and boys of the first cycle of primary school. To guarantee that these educational resources can be easily found, accessed, used and distributed (Veras, 2020), the Universidad Iberoamericana (UNIBE) defined a strategy for the open dissemination of this content, also aiming to contribute to the creation of more inclusive knowledge societies (UNESCO, 2019). The initiative has involved the work of the Resource Center for Learning and Research (CRAI-UNIBE) and consists of the creation of a digital collection that organizes, preserves and offers online access to the books created by the project. Previous studies indicate that digital platforms that host this type of resources require software and interfaces designed according to the needs and particular characteristics of their users (DeJongh, 2014). Future actions of the UNIBE strategy and the USAID-Leer project are aimed at responding to this need.

Spanish abstract

Los libros decodificables son recursos de práctica para lectores principiantes. Se categorizan en etapas cuyos niveles de dificultad aumentan según la frecuencia y complejidad de la conversión de grafemas a fonemas. En el idioma español existen pocas colecciones de libros decodificables (Sánchez-Vincitore, 2018) y las disponibles pertenecen a editoriales comerciales o son de uso particular. Entendiendo la importancia de la enseñanza explícita y progresiva del principio alfabético, al igual que la necesidad de tener textos de alta calidad para la práctica lectora, el proyecto USAID-Leer creó una colección de libros decodificables y nivelados para apoyar el aprendizaje de la lectura de niñas y niños del primer ciclo de la primaria. Para garantizar que estos recursos educativos se puedan encontrar, acceder, usar y distribuir fácilmente (Veras, 2020), la Universidad Iberoamericana definió una estrategia de difusión abierta de este contenido, pretendiendo también con ello contribuir a la creación de sociedades del conocimiento más inclusivas (UNESCO, 2019). La iniciativa ha implicado la labor del Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación (CRAI-UNIBE) y consiste en la conformación de una colección digital que organiza, preserva y ofrece acceso en línea a los libros creados por el proyecto. Por el momento la estrategia es que estos recursos se almacenen y difundan a través del repositorio institucional de la universidad, una plataforma tecnológica que emplea estándares internacionales, con miras a que en el futuro estos recursos puedan integrarse a otros repositorios ─nacionales, regionales o internacionales─, especializados en recursos para los primeros niveles educativos. Estudios previos indican que las plataformas digitales que alojan este tipo de recursos requieren software e interfaces diseñadas conforme a las necesidades y características particulares de sus usuarios (DeJongh, 2014); algunas acciones futuras de la estrategia de UNIBE y del proyecto USAID-Leer se orientan a dar respuesta a esta necesidad.

Item type:	Presentation
Keywords:	Decodable books; Open Educational Resources; OER; Digital repositories; Libros decodificables; Recursos educativos abiertos; REA; Repositorios digitales
Subjects:	B. Information use and sociology of information > BG. Information dissemination and diffusion. B. Information use and sociology of information > BI. User interfaces, usability. C. Users, literacy and reading. C. Users, literacy and reading. > CC. User categories: children, young people, social groups.
Depositing user:	Giovanna Riggio
Date deposited:	03 Sep 2021 22:10
Last modified:	03 Sep 2021 22:10
URI:	http://hdl.handle.net/10760/42406

References

DeJongh, M. (2014). Best practices for developing supplementary reading materials: final report. United States Agency for International Development. Recuperado de: https://pdf.usaid.gov/pdf_docs/PA00JV69.pdf

IEEE Standards Association (2020). IEEE 1484.12.1-2020 - IEEE Standard for Learning Object Metadata. Recuperado de: https://standards.ieee.org/standard/1484_12_1-2020.html

Mencía Ripley, A., Ruíz-Matuk, C. y Sánchez-Vincitore, L. V. (2017). Construyendo sistemas de monitoreo y evaluación eficaces para proyectos de educación: experiencias del Proyecto Leer. Ciencia y Educación, 1(1), 71-80. Recuperado de: https://doi.org/10.22206/cyed.2017.v1i1.pp71-80

Sánchez-Vincitore, L. (2018). Creación de una colección de libros decodificables para la práctica lectora inicial en el idioma español. Ciencia y educación, 2(1), 63-72. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.22206/cyed.2018.v2i1.pp63-72

Santos-Hermosa, G.; Ferran-Ferrer, N.; Abadal, E. (2012). Recursos educativos abiertos: repositorios y uso. Profesional de la información, 21(2), 136-145. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.3145/epi.2012.mar.03

Veras, C. (2020). Project USAID Read - Sixth year's workplan.

Viñas-Marte, R. M. y Guzmán-Taveras, L. N. (2020). Análisis de los recursos para la enseñanza de lectoescritura inicial a la luz del currículo dominicano. RECIE. Revista caribeña de investigación educativa, 4(2), 96-111. Recuperado de: https://doi.org/10.32541/recie.2020.v4i2.pp96-111

UNESCO (2019). Draft recommendation on open educational resources. Paris: UNESCO General Conference, 40th session. Recuperado de: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000370936

Universidad Iberoamericana (2021). Proyecto USAID Leer.

https://www.unibe.edu.do/oferta-academica/escuela-de-educacion/proyecto-usaid-leer/

Downloads

Actions (login required)

View Item