Guerrero-Salguero, Catalina, Cuevas-Cerveró, Aurora, Gómez-Hernández, José-Antonio, Merlo-Vega, José-Antonio, Infante-Moro, Alfonso, Sales-Salvador, Dora and Vera-Baceta, Miguel-Ángel Teaching basic digital competences for citizenship supported by learning platforms: the e-IRIS project., 2021 . In XI Congreso Internancional sobre campus virtuales, Universidad de Salamanca, 30 de septiembre a 1 de octubre de 2021. (In Press) [Conference paper]
Preview |
Text
paper_61_definitiva.pdf - Accepted version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (553kB) | Preview |
English abstract
The national digital skills plan approved by the Spanish government (2021) aims to train fifteen million people without basic skills for the environment created by technologies in all dimensions of life. To this end, it is funding one of its lines of action with almost 800 million euros and proposes, among other measures, a national network of digital training centres. The e-IRIS project has been designed to enable the digital inclusion sought by the Plan, based on an initiative of a group of universities, third sector foundations and companies. Therefore, the aim of this paper will be to describe the foundations of the e-IRIS project, the training actions and social innovation and participation actions designed, and the teaching-learning model proposed for its implementation, supported by a learning platform created specifically for the project. Taking the European Digital Competences Framework DIGCOMP[1] as a reference, and the Spanish public libraries as a learning framework, a training proposal has been designed that covers both the instrumental competences and those related to the critical and empowering use of digital tools, and a learning platform has been designed for its teaching and learning, and will be its benchmark. Depending on the degree of autonomy of the trainees, it will allow their initial assessment -with or without the support of face-to-face and online tutors-, the completion of activities according to different training itineraries, the obtaining of accreditations and the evaluation of results for the justification of the project. The project combines face-to face training -for the purposes of social inclusion, citizen participation and attention to vulnerable groups on which it will focus- with the use of the e-learning platform as a tool to support the organisation, tutoring and learning of the contents. This will allow us to assess the effects that communicative and information ecologies have on learning processes in a networked society.
Spanish abstract
El plan nacional de competencias digitales aprobado por el Gobierno de España (2021) aspira a formar a quince millones de personas sin las habilidades básicas para el entorno creado por las tecnologías en todas las dimensiones de la vida. Para ello financia una de sus líneas de actuación con casi ochocientos millones de euros y propone entre otras medidas una red nacional de centros de capacitación digital. Para posibilitar la inclusión digital que pretende el Plan se ha diseñado el proyecto e-IRIS, a partir de una iniciativa de una agrupación de universidades, fundaciones del tercer sector y empresas. Por ello, el objetivo de la comunicación será describir los fundamentos del proyecto e-IRIS, las actuaciones formativas y acciones de innovación social y participación diseñadas, y el modelo de enseñanza-aprendizaje planteado para su ejecución, apoyado en una plataforma de aprendizaje creada de forma expresa para el proyecto. Teniendo como referente el Marco europeo de competencias digitales DIGCOM [1], y como marco presencial de aprendizaje las bibliotecas públicas españolas, se ha diseñado una propuesta formativa que abarca tanto las competencias instrumentales como las relativas al uso crítico y empoderador de las herramientas digitales, y para su enseñanza y aprendizaje se ha diseñado una plataforma de aprendizaje que será su punto de referencia. En función del grado de autonomía de los y las aprendices, permitirá su evaluación inicial –con o sin apoyo de los tutores presenciales y en línea-, la realización de actividades según distintos itinerarios formativos, la obtención de acreditaciones y la evaluación de resultados para la justificación del proyecto. El proyecto combina la formación presencial –por los fines de inclusión social, participación ciudadana y atención a colectivos vulnerables en los que se centrará- con el uso de la plataforma de aprendizaje en línea como una herramienta de apoyo a la organización, tutorización y aprendizaje de los contenidos. Esto nos permitirá valorar los efectos que las ecologías comunicativas y de la información tienen en los procesos de aprendizaje de una sociedad en red.
| Item type: | Conference paper |
|---|---|
| Keywords: | Digital competences, digital inclusion, digital citizenship, learning platforms, blended learning, networked society, Competencias digitales, inclusión digital, ciudadanía digital, plataformas de aprendizaje, sociedad en red |
| Subjects: | D. Libraries as physical collections. > DC. Public libraries. G. Industry, profession and education. G. Industry, profession and education. > GH. Education. |
| Depositing user: | José-Antonio Gómez-Hernández |
| Date deposited: | 26 Oct 2021 06:53 |
| Last modified: | 26 Oct 2021 06:53 |
| URI: | http://hdl.handle.net/10760/42516 |
References
Downloads
Downloads per month over past year
Actions (login required)
 |
View Item |
Facebook
Twitter
LinkedIn
RSS