Detección temprana de la disgrafía desde el ejercicio profesional docente

Vargas-Rivera, Eddy-Suyen Detección temprana de la disgrafía desde el ejercicio profesional docente. Revista Científica Retos de la Ciencia, 2022, vol. 6, n. 12, pp. 13-24. [Journal article (Paginated)]

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English abstract

This work analyzes the importance of early detection of Dysgraphia in the professional teaching practice of the first years of schooling, which allows timely intervention and prevent the progress of this problem that in the future could become a Specific Disorder of Learning. It is qualitative research that used the action research method from the practice of 102 professors who are studying the Basic Education Career of the Indoamérica Technological University. The results show that the highest percentage of research teachers carry out the detection of Dysgraphia in the first years of schooling by resorting to observational methods applied in daily school activities. It is concluded that the detection of dysgraphia in the investigated context is limited, therefore it contributes little to the solution of the referred learning difficulty.

Spanish abstract

En este trabajo se analiza la importancia de detectar de manera temprana la Disgrafia en el ejercicio profesional docente de los primeros años de escolaridad, lo cual, permite intervenir oportunamente y evitar el progreso de esta problemática que en el fututo podría convertirse en un Trastorno Específico de Aprendizaje. Se trata de una investigación cualitativa que recurrió al método de la investigación acción desde la práctica de 102 profesores que se encuentran cursando la Carrera de Educación Básica de la Universidad Tecnológica Indoamérica. Los resultados demuestran que el mayor porcentaje de docentes investigadores realizan la detección de la Disgrafía en los primeros años de escolaridad recurriendo a métodos observacionales aplicados en las actividades escolares cotidianas. Se concluye que la detección de la disgrafía en el contexto investigado es limitada, por lo que aporta escasamente en la solución de la referida dificultad de aprendizaje.

Item type: Journal article (Paginated)
Keywords: learning, dysgraphia detection, learning difficulty, dysgraphia, aprendizaje, detección de disgrafía, dificultad de aprendizaje, disgrafía
Subjects: C. Users, literacy and reading. > CA. Use studies.
C. Users, literacy and reading. > CE. Literacy.
C. Users, literacy and reading. > CF. Reading and story telling.
Depositing user: Revista Científica Retos de la Ciencia
Date deposited: 10 May 2022 04:51
Last modified: 10 May 2022 04:51
URI: http://hdl.handle.net/10760/43074

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