La disrupción en la enseñanza de las ciencias sociales. Una mirada fenomenológica

Viña, Carmen Milagro La disrupción en la enseñanza de las ciencias sociales. Una mirada fenomenológica. Social Innova Sciences, 2019, vol. 1, n. 1, pp. 6-21. [Journal article (Paginated)]

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English abstract

In the era of ICTs, concepts and propositions that accounted for the social degenerate by confronting a multiplicity of meanings, threatening the essence of the sign or relegating it to stagnation. It is then that the role of the Social Sciences teacher confronts the historic challenge of abandoning modern rationality, freeing himself from prejudices to make way for a renewed hermeneutics of the social, with the help of the new actors with whom he shares the stage. The pedagogical exercise becomes even more complex during the approach to the phenomenon in the previous project phase because the social representations are slippery in the information age. In this complex scenario the topic of disruption in the teaching of the Social Sciences from the heideggerian phenomenology is approached in an exercise of reflexibility on the disruptive hermeneutic phenomenon in the field of the teaching of the Social Sciences.

Spanish abstract

En la era de las TICs los conceptos y proposiciones que daban cuenta de lo social degeneran al enfrentar multiplicidad de significados, amenazando la esencia del signo o relegándolo al anquilosamiento. Es entonces cuando el rol del docente de las Ciencias Sociales confronta el histórico reto de abandonar la racionalidad moderna, liberándose de los prejuicios para abrir paso a una renovada hermenéutica de lo social, con el concurso de los noveles actores con quienes comparte escenario. El ejercicio pedagógico se complejiza aún más durante el abordaje del fenómeno en la fase del proyecto previo por cuanto las representaciones sociales son escurridizas en la era de la información. En este complejo escenario se aborda el tema de la disrupción en la enseñanza de las Ciencias Sociales desde la fenomenología heideggeriana en un ejercicio de reflexibilidad sobre el fenómeno hermenéutico disruptivo en el ámbito de la enseñanza de las Ciencias Sociales.

Item type: Journal article (Paginated)
Keywords: Fenomenología, enseñanza, hermenéutica, representaciones sociales, pedagogía
Subjects: G. Industry, profession and education.
G. Industry, profession and education. > GH. Education.
Depositing user: Social Innova Sciences
Date deposited: 04 May 2022 17:16
Last modified: 04 May 2022 17:16
URI: http://hdl.handle.net/10760/43111

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