Experiencia transformadora en la formación docente: de las aulas a las pantallas en tiempos de pandemia

Dameris del Carmen, Prieto de Sánchez and Oquendo, Yasmin and Chirinos, Adileizy Experiencia transformadora en la formación docente: de las aulas a las pantallas en tiempos de pandemia. Social Innova Sciences, 2020, vol. 1, n. 4, pp. 20-29. [Journal article (Paginated)]

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English abstract

Since confinement began worldwide, due to the presence of COVID-19, teachers have been forced to continue their academic training from their homes through online or virtual courses and workshops, always in favor of university educational continuity. . Education in emergency situations makes it possible to ensure learning opportunities for all ages in safe spaces with qualified teaching staff, from the beginning of a crisis to recovery, ensuring physical, psychosocial and cognitive protection, for quality learning (INEE, 2004 ). The purpose of the research was to explain the transformative experience in teacher training: from classrooms to screens in times of pandemic. A qualitative research was developed, with an interpretive approach. Likewise, after the analysis and interpretation of the data using an interview with two key informants, it was evidenced as main conclusions that, in times of emergencies, teachers should not paralyze their professional training, but on the contrary, they should adapt it to adversities. presents. From the knowledge and practice of the pedagogical experience, it was considered that some aspects should be taken into account for educational continuity: the exploration of new strategies and pedagogical resources, as well as constant teacher training through virtuality.

Spanish abstract

Desde que comenzó el confinamiento a nivel mundial, debido a la presencia del COVID-19, los docentes se vieron en la obligación de seguir formándose académicamente desde sus hogares a través de cursos y talleres online o virtuales, siempre en pro de la continuidad educativa universitaria. La educación en situaciones de emergencia permite asegurar oportunidades de aprendizaje para todas las edades en espacios seguros con personal docente calificado, desde el inicio de una crisis hasta la recuperación, asegurando protección física, psicosocial y cognitiva, para el aprendizaje de calidad (INEE, 2004). El propósito de la investigación fue explicar la experiencia transformadora en la formación docente: de las aulas a las pantallas en tiempos de pandemia. Se desarrolló una investigación cualitativa, con enfoque interpretativo. Así mismo tras el análisis y la interpretación de los datos utilizando una entrevista a dos informantes claves, se evidenció como conclusiones principales que, en tiempos de emergencias, los docentes no deben de paralizar su formación profesional, sino al contrario, deben adaptarla a las adversidades presentes. Desde el saber y el hacer de la experiencia pedagógica, se consideró que deben tomarse en cuenta algunos aspectos para la continuidad educativa: la exploración de nuevas estrategias y recursos pedagógicos, así como la constante formación docente a través de la virtualidad.

Item type: Journal article (Paginated)
Keywords: Experiencia, Transformación, Formación, Docente, Aulas, Pantallas.
Subjects: G. Industry, profession and education.
Depositing user: Social Innova Sciences
Date deposited: 04 May 2022 17:23
Last modified: 04 May 2022 17:23
URI: http://hdl.handle.net/10760/43132

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