Rial-Costa, Manuel and Sánchez-Oropeza, Gregorio Análisis de la inclusión de contenidos TIC contextualizados en Escuelas Taller dirigidas a la formación laboral de adultos. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 2021, n. 78, pp. 246-263. [Journal article (Paginated)]
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2137-Texto del artículo-8397-1-10-20211217.pdf - Published version Available under License Creative Commons Attribution. Download (373kB) | Preview |
English abstract
In the eighties, of the last century, a dual educational concept was launched in Spain, the Workshop Schools. This was addressed to an audience with special requirements: long-term unemployed with problems of labor inclusion in their respective specialties, together with their lack of education. Twenty years after having started them, the Digital Literacy module was incorporated into their curriculum, the purpose of which was to bring students closer to ICT and its application in the professional family on which the training action was carried out. This study analyzes the contents included in the curriculum of the Digital Literacy module of the Escuela Taller de Cambados-Pontevedra (SPAIN) "Ways of Jacobeos" and "Cambados Medioambiental", which are contextualized to the training of the students to whom it is directed, which it has suffered, in recent years, a series of economic crises that have caused the appearance of socioeconomic gaps. The results reflect the concerns of the students in ICT, the acquisition of skills and competences contextualized in their training, and the demands of new training modules required and not contemplated in their curriculum, but that the society in which they are going to direct their actions they demand.
Spanish abstract
En los años ochenta, del pasado siglo, se puso en marcha una concepción educativa dual en España, las Escuelas Taller. Esta se dirigió a un público con unos requisitos especiales: parados de larga duración con problemas de inclusión laboral en sus respectivas especialidades, unido a su carencia educativa. Veinte años después de haberlas puesto en marcha, se incorporó al currículo de las mismas el módulo de Alfabetización Digital, cuyo fin era acercar al alumnado a las TIC y a su aplicación en la familia profesional sobre la que se desempeñó la acción formativa. Este estudio, analiza los contenidos recogidos en el currículo del módulo de Alfabetización Digital de la Escuela Taller de Cambados-Pontevedra (ESPAÑA) “Caminos Jacobeos” y” Cambados Medioambiental”, su contextualizados a la formación del alumnado al que va dirigido, el cual ha sufrido, en los últimos años, una serie de crisis económicas que han provocado la aparición de brechas socioeconómicas. Los resultados, reflejan las inquietudes del alumnado en materia TIC, la adquisición de habilidades y competencias contextualizadas en su formación, y las exigencias de nuevos módulos de formación requeridos y no contemplados en su currículo, pero que la sociedad en la que van a dirigir sus actuaciones les demanda.
| Item type: | Journal article (Paginated) |
|---|---|
| Keywords: | Digital Literacy, Digital Competences, Methodological Update, ICT, Educational Methodology, Contextualization, Escuelas Taller, Alfabetización Digital, Competencias Digitales, Actualización metodológica, TICS, Metodología Educativa, Contextualización. |
| Subjects: | G. Industry, profession and education. > GH. Education. |
| Depositing user: | Dr. Manuel Rial Costa |
| Date deposited: | 13 Apr 2023 07:22 |
| Last modified: | 13 Apr 2023 07:22 |
| URI: | http://hdl.handle.net/10760/44193 |
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