La alfabetización como puente para la mejora educativa en el siglo XXI

Muiños de Britos, Stella Maris, Provenzano, Florencia Noemí and Güerci, Victoria Pamela . La alfabetización como puente para la mejora educativa en el siglo XXI., 2018 In: UNSPECIFIED, (ed.) Redes, puentes y vínculos entre la universidad y las escuelas secundarias. UNSAM Edita, pp. 35-67. [Book chapter]

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English abstract

Literacy, a concept deeply linked to education in general since the creation of educational systems towards the end of the 19th century, is considered the basic and initial function of any educational process. In recent decades, the concept and function have been reviewed and a new look at contemporary literacy is proposed. Literacy within the framework of the consolidation of the right to education requires a new perspective to advance the forms of implementation both at the level of public educational policies and at the micro level, that of comprehensive literacy educational practices, in the classroom and at school. Today it is possible to think about multiliteracies. Among others, Information Literacy (IL), which within the framework of “comprehensive literacy” explores and presents some possible paths to integrate this tool into pedagogical proposals with the double function of promoting interdisciplinary collaboration and problematizing the forms of appropriation of knowledge through various ways of access and management of information.In the UNES -University and Secondary Schools Project of the National University of San Martín (2014-2017), activities focused on the processes of Informational and Mathematical-Scientific Literacy were developed, in order to collaborate in their deepening, expansion and contextual adaptation, through of the incorporation of pedagogical-didactic strategies that allow sustained development over time. The incorporation of new technologies and computer programs especially facilitates this task, to the extent that, given the familiarity with which the students contact each other, they enable constant frequentation that is optimized with the teacher's guidance. On the other hand, in terms of organization and curricular management, they generate areas of inter and multidisciplinary meeting and facilitate the exchange of knowledge in teaching teams.

Spanish abstract

La alfabetización es un concepto ligado profundamente a la educación en general desde la creación de los sistemas educativos hacia el final del siglo XIX. Alfabetizar es considerada la función básica e inicial de todo proceso educativo. En las últimas décadas, el concepto y la función han sido revisados y se propone una nueva mirada de la alfabetización en la contemporaneidad. La alfabetización en el marco de la consolidación del derecho a la educación, requiere una nueva perspectiva para avanzar en las formas de implementación tanto en el plano de las políticas públicas educativas como en el nivel micro, el de las prácticas educativas alfabetizadoras integrales, en el aula y en la escuela. Hoy es posible pensar en multialfabetizaciones. Entre otras la Alfabetización Informacional (ALFIN) que en el marco de la “alfabetización integral” explora y presenta algunos caminos posibles para integrar esta herramienta en las propuestas pedagógicas con la doble función de impulsar la colaboración interdisciplinaria y de problematizar las formas de apropiación de los saberes mediante diversos modos de acceso y gestión de la información. En el Proyecto UNES Universidad y Escuelas Secundarias de la Universidad Nacional de San Martín (2014-2017) se desarrollaron actividades centradas en los procesos de Alfabetización Informacional y Matemático-Científica, a fin de colaborar en su profundización, ampliación y adecuación contextual, a través de la incorporación de estrategias pedagógico-didácticas que permitan el desarrollo sostenido en el tiempo. La incorporación de nuevas tecnologías y programas informáticos facilitan especialmente esta tarea, en la medida en que, dada la familiaridad con la que se contactan los alumnos, ellos posibilitan una frecuentación constante que se optimiza con la guía del docente. Por otra parte, en términos de organización y gestión curricular, generan ámbitos de encuentro inter y multidisciplinar y facilitan el intercambio de saberes en los equipos docentes.

Item type: Book chapter
Keywords: ALFIN, Alfabetización informacional, Escuela secundaria, Educación obligatoria, Universidad, Enfoque interdisciplinario, Information literacy, Comprehensive literacy, University School, Interdisciplinary approach
Subjects: C. Users, literacy and reading. > CD. User training, promotion, activities, education.
C. Users, literacy and reading. > CE. Literacy.
Depositing user: Florencia Noemí Provenzano
Date deposited: 21 Aug 2024 13:51
Last modified: 21 Aug 2024 13:51
URI: http://hdl.handle.net/10760/45870

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