Creation and Validation of a Co-evaluation Instrument as an Evaluative Strategy within the Teaching-Learning Process

Chocobar Reyes, Emilio José Creation and Validation of a Co-evaluation Instrument as an Evaluative Strategy within the Teaching-Learning Process. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 2023, vol. 7, n. 4, pp. 6164-6183. [Journal article (Paginated)]

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Official URL: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7405

English abstract

The objective was to validate how the implementation of the co-evaluation instrument, as an evaluation strategy, improved the teaching-learning process in the students. An applied methodology, experimental design and quantitative approach, longitudinal cut was used for eleven months, from October 2022 to August 2023. The resultsshowed that 85.40% of the students distributed their tasks better among the members of the group. , which increased participation and attendance at meetings, which meant developing and presenting better quality assignments and tests; 80.50% indicated that, despite being the first time they applied it, they overcame their initial fears, managing to reduce the lack of participation and attendance at meetings, the failure to submit tasks and exams; 82.90% considered that the members of the group went deeper in the search for topics to carry out the tasks and exams, thus managing to learn more, increasing the responsibility in each one of them, improving decision-making and control of progress through difference of the courses in which the instrument is not applied. The research showed that the peer-assessment instrument created is valid and improved the teaching-learning process

Item type:	Journal article (Paginated)
Keywords:	peer assessment;peer evaluation;co-evaluation instrument
Subjects:	G. Industry, profession and education. > GH. Education.
Depositing user:	Emilio Chocobar
Date deposited:	25 Feb 2026 17:34
Last modified:	25 Feb 2026 17:34
URI:	http://hdl.handle.net/10760/47320

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References

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