Alonso-Arévalo, Julio Alfabetización en inteligencia artificial: competencias, marcos de referencia y el papel de las bibliotecas en la era digital. Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecarios, 2026, n. 131, pp. 9-23. [Journal article (Paginated)]
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English abstract
The arrival of Artificial Intelligence (AI), and particularly generative AI, is having a profound impact across all areas of contemporary life, including education, business, healthcare, and social interaction, making AI literacy an essential competency for the twenty-first century. This article presents a systematic review that examines the current state of the concept, the reference frameworks developed worldwide, and the role libraries play as key institutions in fostering critical and responsible citizens in relation to this technology. The findings show that AI literacy is a multidimensional phenomenon encompassing technical, critical, ethical, and communicative dimensions that extend far beyond the simple use of digital tools. Furthermore, it is contributing to the emergence of a new digital divide, characterized by growing inequalities and risks associated with the rapid expansion of these technologies. In this context, libraries occupy a strategic position, enabling society to move beyond traditional information literacy and respond effectively to the new demands of an increasingly algorithm-driven environment. Finally, the study identifies the main approaches present in existing frameworks and proposes future lines of action for research and practice.
Spanish abstract
La llegada de la inteligencia artificial (IA), y especialmente de la IA generativa, está provocando un impacto significativo en todos los ámbitos de la vida, desde la educación y las empresas hasta la salud y la convivencia social, lo que convierte a la alfabetización en IA en una competencia esencial del siglo XXI. El presente artículo realiza una revisión sistemática que abarca tanto la evolución del concepto como los principales marcos de referencia desarrollados a nivel global, así como el papel que desempeñan las bibliotecas como actores clave en la formación de ciudadanos críticos y responsables frente a esta tecnología. Los resultados muestran que la alfabetización en inteligencia artificial constituye un fenómeno multidimensional que integra aspectos técnicos, críticos, éticos y comunicativos; que va mucho más allá del simple manejo de herramientas; y que está generando nuevas brechas y riesgos en un entorno cada vez más condicionado por sistemas algorítmicos. En este contexto, las bibliotecas ocupan una posición estratégica para ampliar el alcance de la alfabetización informacional tradicional y responder a las nuevas exigencias del ecosistema digital. Finalmente, el trabajo identifica las principales estrategias presentes en los marcos existentes y propone diversas líneas de actuación de cara al futuro.
| Item type: | Journal article (Paginated) |
|---|---|
| Keywords: | artificial intelligence, digital literacy, libraries, generative AI, critical thinking, competency frameworks, user training, inteligencia artificial, alfabetización digital, bibliotecas, IA generativa, pensamiento crítico, marcos de competencias, formación de usuarios. |
| Subjects: | C. Users, literacy and reading. C. Users, literacy and reading. > CE. Literacy. |
| Depositing user: | Julio Alonso Arévalo |
| Date deposited: | 10 Jul 2026 06:09 |
| Last modified: | 10 Jul 2026 06:09 |
| URI: | http://hdl.handle.net/10760/47876 |
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