Las siete caras de la alfabetización en información en la enseñanza superior

Bruce, Christine Susan Las siete caras de la alfabetización en información en la enseñanza superior. Anales de Documentación, 2003, vol. 6, pp. 289-294. [Journal article (Paginated)]

[img]
Preview
PDF
ad0619.pdf

Download (182kB) | Preview

English abstract

Information literacy is usually described as the ability to locate, manage and use information effectively for a range of purposes. As such it is an important ‘generic skill' which allows people to engage in effective decision-making, problem solving a nd research. It also enables them to take responsibility for their own continued learning in areas of personal or professional interest. Whilst there is growing advocacy for information literacy in higher education, comparatively little in known about how it is experienced by those who use information. The various faces of information literacy described here are drawn from the experienc e of higher educators in two Australian universities. They provide a picture of information literacy that is very different from the lists of skills and attributes that are usually found in literature on the subject. As a phenomenon, information literacy includes the full range of experience, and students need to be enabled to experience information literacy in these ways. They also need to reflect on the variations in experience which they encounter and understand which forms of information literacy are relevant to different situations. Learning to be information literate could be seen as coming to experience using information in these ways. Translated by Cristóbal Pasadas-Ureña.

Spanish abstract

Normalmente se entiende la alfabetización en información como un conjunto de aptitudes para localizar, manejar y utilizar la información de forma eficaz para una gran va-riedad de finalidades. Como tal, se trata de una habilidad genérica muy importante que permite a las personas afrontar con eficacia la toma de decisiones, la solución de problemas o la investigación. También les permite responsabilizarse de su propia formación y aprendizaje a lo largo de la vida en las áreas de su interés personal o profesional. Aunque nos encontramos ante un creciente interés por la alfabetización en información dentro de la enseñanza superior, sin embargo se conoce comparativamente poco sobre cómo la viven quienes utilizan la información. Las distintas caras de la alfabetización en información aquí descritas están sacadas de la experiencia de los profesores universitarios de dos universidades australianas. Ofrecen un cuadro de la alfabetización en información muy diferente de las listas de habilidades que generalmente encontramos en las publicaciones sobre el tema. En tanto que fenómeno, la alfabetización en información incluye la gama completa de la experiencia, y los estudiantes necesitan que se les capacite para conseguir experiencia en la alfabetización en información de todas esas formas. Igualmente necesitan reflexionar sobre las variaciones en la experiencia que detectan y entender qué formas de alfabetización en información son relevantes para situaciones diferentes. El aprendizaje de la alfabetización en información podría verse como una forma de conseguir llegar a experimentar el uso de la información de todas esas maneras diferentes. Traducción al castellano de Cristóbal Pasadas-Ureña.

Item type: Journal article (Paginated)
Subjects: C. Users, literacy and reading. > CE. Literacy.
Depositing user: Anales de Documentación Revista
Date deposited: 23 Dec 2004
Last modified: 02 Oct 2014 12:00
URI: http://hdl.handle.net/10760/5788

Downloads

Downloads per month over past year

Actions (login required)

View Item View Item