La acreditación de las competencias informacionales como requisito de los programas de Maestría y Doctorado

Moreno Reséndez, Alejandro, Corona Medina, José Luis, Rodríguez Martínez, Rafael and Arenas Vargas, Miguel La acreditación de las competencias informacionales como requisito de los programas de Maestría y Doctorado. Anales de Documentación, 2004, vol. 7, pp. 185-198. [Journal article (Paginated)]

Warning
There is a more recent version of this item available.
[thumbnail of ad0712.pdf]
Preview
PDF
ad0712.pdf

Download (335kB) | Preview

English abstract

The role of scientific knowledge on the nations’ development, the importance that researchers work has to science and the role that High Education Institutions has in the formation of a critical mass are discussed. The historical description of the evolution of post degree studies and their requirements to get the master science and PhD degrees, allow establish that the candidate to obtain anyone of them, need to acquire a array of attributes that allow them to produce knowledge with quality, not in relation to their immediately utility but rather in relation with their capacity to explain the nature in a better way. Also are described the advisor and students roles in the elaboration of academic work products, and the relevance that the bibliographic review has like method to evaluate the educative process and like evidence that candidates to master o PhD degrees had acquire the attributes to accredit them such as.

Spanish abstract

Se discute el papel del conocimiento científico en el desarrollo de las naciones y la importancia que para la ciencia tiene el trabajo de los investigadores, así como el papel que las instituciones de educación superior tienen en la formación de la masa crítica necesaria para la generación de conocimiento. La descripción histórica de la evolución de los estudios de postgrado y sus requisitos para la obtención del grado de maestro y el de doctor ciencias, permite establecer que el candidato a obtener cualquiera de éstos, requiere adquirir una serie de atributos que le permitan generar conocimiento científico de calidad, no en términos de su utilidad inmediata, sino en términos de su capacidad para explicar de mejor manera a la naturaleza. Se describe el papel que asesores y estudiantes tienen en la elaboración de los productos del trabajo académico y la importancia que la revisión bibliográfica tiene como método de evaluación del proceso educativo y como evidencia de que los candidatos a maestros o doctores en ciencia han adquirido los atributos para certificarlos como tales.

Item type: Journal article (Paginated)
Keywords: Conocimiento científico; ciencia; postgrado; certificación. Scientific knowledge; Science; Graduate Degree; Certification.
Subjects: B. Information use and sociology of information > BH. Information needs and information requirements analysis.
A. Theoretical and general aspects of libraries and information. > AC. Relationship of LIS with other fields .
Depositing user: Anales de Documentación Revista
Date deposited: 14 Jan 2005
Last modified: 02 Oct 2014 12:00
URI: http://hdl.handle.net/10760/5818

Available Versions of this Item

References

Council of the Society for Neuroscience. 1999. Responsible Conduct Regarding Scientific Communication. J. Neurosci. 19(1):iii-xvi.

Society for Neuroscience. 1999. Responsible Conduct Regarding Scientific Communication. J. Neurosci. 19(1):iii–xvi.

Findley, T. M. 1991. Research in physical medicine and rehabilitation: I. How to ask the question. 6 p. http://www.physiatry.org/docs/pmr-i.pdf. Fecha de recuperación: 9 de mayo de 2003.

Findley, T. M. 1991. Research in physical medicine and rehabilitation: II. The conceptual review of the literature or how to read more articles than you ever want to see in your entire life. American Journal of Physical Medicine & Rehabilitation. 7 p. http://www.physiatry.org/docs/pmr-ii.pdf. Fecha de recuperación: 9 de mayo de 2003.

Ziman, J. 2000. Real Science: What it is, and what it means. Cambridge University Press. Cambridge, UK. 385 p.

Kreeger, K. Y. 2001. Working in alliances, collaborations, and consortia. The Scientist. 16(6):30.

Cuevas, R. F. & Mestaza, M. 2002. La evaluación científica y el sistema de revisión por pares. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Consejo Superior de Investigaciones. Boletín 46. 4-5.

Iñiguez – Rueda, L., y Pallí – Monguilod, C. 2002. La Psicología Social de la Ciencia: Revisión y discusión de una nueva área de investigación. Anales de Psicología. 18(1):13-43.

Naishtat, F. s/f. Autonomía académica y pertinencia social de la Universidad Publica: Una Mirada desde la Filosofía Política. Proyecto Instituto de Investigaciones Germani de la UBA, Argentina. http://www.bu.edu/wcp/Papers/Educ/EducNais.htm Fecha de recuperación: 15 enero de 2003. naishtat@ltempo.uba.ar.

Universidad Autónoma Metropolitana. Unidad Xochimilco (UAM – UX). (s/f). Plan De Estudios: Maestría En Ciencias Agropecuarias. División De Ciencias Biológicas y de La Salud. 8 p.

Peña-Rodríguez, V. A. 2002. La universidad y la producción científica. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Consejo Superior de Investigaciones. Boletín 46. 1-3.

Teasdale, T. A., Hsu, Y., Schneider, V., and Holcomb, J. D. 2001. Analysis and impact of Master’s degree papers from 1990-1998 in one physician assistan program. Perspective on Physician Assistant Education. 12(3):153-159.

Findley, T. M., and Delisa, J. A. 1991. Research in physical medicine and rehabilitation: XI. Research training: Setting the stage for lifelong learning. American Journal of Physical Medicine & Rehabilitation. 8 p. http://www.physiatry.org/docs/pmr-xi.pdf. Fecha de recuperación: 9 de mayo de 2003.

Findley, T. M., Daum, M. C., and Stineman M. G. 1991. Research in physical medicine and rehabilitation: VII. The Role of the Principal Investigator. American Journal of Physical Medicine & Rehabilitation. 8 p. http://www.physiatry.org/docs/pmrvii. pdf. Fecha de recuperación: 9 de mayo de 2003.

Hyde, C., Parkes, J., Deeks, J., and Milne, R. 2000. Systematic review of effectiveness of teaching critical appraisal. ICRF/NHS Centre for Statistics in Medicine Institute of

Health Sciences. Old Road Headington Oxford OX3 7LF. 136 p. J.Deeks@icrf.icnet.uk.

Oregon Health Sciences University. 1999. Guidelines and Regulations for Thesis: Preparation and Defense. Oregon Health Sciences University.. School of Medicine. Approved by the Graduate Council. 19 p.

Pennsylvania State University. 2000 – 2001. Thesis guide. Requirments and guidelines for the preparation of Master’s and Doctoral Theses. The Graduate School. Pennsylvania State University. University Park, PA. 26 p. e-mail: gradthesis@psu.edu

University of California, Los Angeles. 2001. Policies and Procedures for Thesis and Dissertation Preparation and Filing. 32 p.

Howard University. 2002. Thesis and Dissertation Manual. The Graduate School. Howard University.

University of California, Irvine. 2002 – 2003. Thesis and Dissertation Manual Manuscript Preparation Procedures for Master's Theses and Ph.D. Dissertations. University Archives, The UC Irvine Libraries and Office of Research and Graduate Studies. University of California, Irving. 46 p.

Colorado State University. 2003. Thesis Manual Graduate School. A guide to the preparation and submission of thesis and dissertation manuscripts. Fort Collins, Colorado. 23 p.

Georgia Institute of Technology. 2003. Graduate Thesis/Dissertation Guidelines & Procedures. Office of Graduate Studies & Research. Georgia Institute of Technology. 40 p.

University at Buffalo. (s/f). Guidelines for Graduation and Theses and Dissertation Preparation. University at Buffalo State University of New York. 19 p. http://www.grad.buffalo.edu. Fecha de recuperación mayo de 2003.

Abbagnano, N. 1996. Diccionario de Filosofía. XIII reimpresión. Fondo de Cultura Económica. México. D. F. 1206 p.

Morgan State University. (s/f). School of Graduate Studies. Handbook for Dissertations and theses. Baltimore, Maryland. gradschool@morgan.edu.

Smatresk, N. s/f. Master’s Degree Plan. Science Education. 4 p. www.uta.edu/cos. Fecha de recuperación: 23 de marzo de 2003.

North Carolina State University. (s/f). Thesis and Dissertation Guide. 26 p.

Texas Woman’s University. Guide To The Preparation And Processing Of Dissertations, Theses, and Professional Papers. The Graduate School. Texas Woman’s University. Denton, Texas 76204. 33 p.

Eyres, G. W. 1999. Thesis and Dissertation Manual of Style. The Graduate School. The University of Texas at Arlington. 36 p.

Cornell Unversity (CU). 2003. Graduate School. Application guidelines. New York. 7 p.

Garfield, E. 1974. Why don’t we have science reviews? Essays of an Information Scientist. 2(46):175-176.

Glicken, A. 2001. Mentoring students in research: The literature review process. Perspective on Physician Assistant Education. 12(3):187-191.

Findley, T. M., Daum, M. C., and Macedo, J. A. 1991a. Research in physical medicine and rehabilitation: VI. Research Project Management. American Journal of Physical Medicine & Rehabilitation. 13 p. http://www.physiatry.org/docs/pmr-vi.pdf. Fecha de recuperación: 9 de mayo de 2003.

Findley, T. M., and Daum, M. C. 1991. Research in physical medicine and rehabilitation: III. The Chart Review or How to Use Clinical Data for Exploratory Retrospective Studies. American Journal of Physical Medicine & Rehabilitation. 9 p. http://www.physiatry.org/docs/pmr-iii.pdf. Fecha de recuperación: 9 de mayo de 2003.

Davis, A. M., and Findley, T. M. 1991. Research in physical medicine and rehabilitation: X. Information Resources. American Journal of Physical Medicine & Rehabilitation. 18 p. http://www.physiatry.org/docs/pmr-x.pdf. Fecha de recuperación: 9 de mayo de 2003.

Lewis, R. 1999. Broader Ph. D. Training can benefit science and society. The Scientist 13(3):1.

Jornet, J., Perales, M. J., y Pérez, A. s/f. Evaluación, acreditación y certificación de la formación profesional, ocupacional y continua: unas notas para la reflexión. Comité Económico y Social de la Comunidad Valenciana. 15 p. España. http://www.cescv.es/artículos_revista/Revista_24/art1-rev24.pdf. Fecha de recuperación: 15 de abril de 2003.

Michel, A. 1996. La educación de un sistema complejo: la educación nacional. Revista Iberoamericana de Educación. Organización de Estados Americanos, para la educación la ciencia y la cultura. 10:13-36. Fecha de recuperación: 25 de marzo de 2003. http://www.campus-oei.org/revista.

Bunge, M. s/f. La ciencia: su método y su filosofía. Ed. Logos. Medellín, Colombia. 110 p.


Downloads

Downloads per month over past year

Actions (login required)

View Item View Item