Mètodes pedagògics per a la innovació docent en l'adquisició de competències informacionals dins l'ensenyament superior

García Gómez, Consol, Roca Lefler, Marta, Sunyer Lázaro, Sílvia and Vives-Gràcia, Josep Mètodes pedagògics per a la innovació docent en l'adquisició de competències informacionals dins l'ensenyament superior., 2006 . In 10es Jornades Catalanes d'Informació i Documentació, Barcelona (Spain), 25-26 May 2006. [Conference paper]

[thumbnail of Metodes.pdf]
Preview
 PDF
Metodes.pdf
Download (85kB) | Preview

English abstract

The European Space for Higher Education has opened a new teaching framework, centred on learning, the active role of students and the importance of acquiring competencies for developing the capacity for learning throughout one’s life. University libraries can become an essential component of this model of learning by training students in the acquisition of information competencies needed now in their coursework as well as in their future professions. A double challenge exists: collaborating in the training of future graduates and, at the same time, adopting methods for active learning. In recent years, librarian trainers of the Library and Documentation Service (SBD) have received training from the Institute of Education Sciences (ICE) of the Polytechnic University of Catalonia (UPC) on new pedagogical methods: individual methods of resolving and group verification, co-evaluation, tools such as «webquest», problem-based learning, the student’s learning dossier, etc. In this presentation some of these methods will be discussed - namely those that have been put into practice in training activities offered for credits by UPC libraries. The results in terms of learning and student satisfaction have been excellent and make it apparent that these innovative teaching methods are quite valid for acquiring information competencies. .

Catalan abstract

L’Espai Europeu d’Ensenyament Superior (EEES) obre un nou marc docent centrat en l’aprenentatge, el paper actiu dels estudiants i, en la importància de l’adquisició de competències per desenvolupar la capacitat d’aprenentatge al llarg de la vida. És en aquest model d’aprenentatge que les biblioteques universitàries poden esdevenir un component essencial formant els estudiants en l’adquisició de competències informacionals que necessiten com per a usos docents, i en futur, com professionals. El repte és doble, col•laborar en la formació dels futurs titulats però fent-ho, a més a més, a través de mètodes d’aprenentatge actiu. En els darrers anys, els bibliotecaris formadors del Servei de Biblioteques i Documentació (SBD) han estat rebent formació de l’Institut de Ciències de l’Educació (ICE) de la UPC sobre nous mètodes pedagògics: mètodes de resolució individuals i verificació en grup, coavaluació, eines tipus «webquest», aprenentatge basat en problemes (PBL), el dossier d’aprenentatge de l’estudiant, etc. En aquest treball es presentaran alguns d’aquests mètodes que han estat posats a la pràctica en les activitats formatives amb reconeixement de crèdits que ofereixen les biblioteques de la UPC. Els resultats pel que fa a l’aprenentatge i al nivell de satisfacció de l’estudiant han estat excel•lents i posen de manifest que aquests mètodes d’innovació docent són molt vàlids per a garantir l’adquisició de les competències informacionals.

Item type: Conference paper
Keywords: competències informacionals, information literacy, alfabetització en informació, alfabetización informacional, mètodes pedagògics, métodos pedagógicos, aprenentatge actiu, aprendizaje cooperativo, cooperative learning, avaluació, evaluació, evaluation, ensenyament universitari, biblioteques universitàries, alfabetització informacional, academic libraries, bibliotecas universitarias, formación en uso de información.
Subjects: B. Information use and sociology of information > BH. Information needs and information requirements analysis.
G. Industry, profession and education. > GI. Training.
C. Users, literacy and reading. > CD. User training, promotion, activities, education.
C. Users, literacy and reading. > CE. Literacy.
Depositing user: Josep Vives-Gràcia
Date deposited: 02 Oct 2006
Last modified: 02 Oct 2014 12:04
URI: http://hdl.handle.net/10760/8172

References

BONWELL, Charles C.; EISON, James A. (1991). Active learning: creating excitement in the classroom. Washington, D.C.: School of Education and Human Development, George Washington University, 1991. XIX, 104 p. (ASHE-ERIC higher education report; 1991, no.1)

BRINE, Alan; FEATHER, John (2003). «Building a skills portfolio for the information professional». New library world, vol. 104, issue 11/12 (Dec. 2003), p. 455-463

CARIDAD SEBASTIÁN, Mercedes; MARZAL GARCÍA-QUISMONDO, Miguel Ángel; GARCÍA LÓPEZ, Fátima [et al.] (2005). «La biblioteca universitària com a centre de recursos per a l’aprenentatge i la recerca». Item, núm. 40 (maig-agost 2005), p. 87-108

CHICKERING, Arthur W.; GAMSON, Zelda F. (2006). Seven principles for good practice in undergraduate education [en línia]. <http://honolulu.hawaii.edu/intranet/committees/FacDevCom/guidebk/teachtip/7princip.htm>. [Consulta: 9/01/2006]

Comité Presidencial de la IFLA para la Agenda Internacional sobre la Alfabetización a lo Largo de la Vida. Informe Final. 2006. [Esborrany de treball]

DONNER, Robert S.; BICKLEY, Harmon (1993). «Problem based learning in American medical education: an overview». Bulletin of Medical Libraries Association, vol. 81, no. 3 (July 1993), p. 294-298. Disponible en línia a: http://www.pubmedcentral.nih.gov/articlerender.fcgi?artid=225793

La educación encierra un tesoro: informe a la Unesco de la Comisión Internacional para la Educación en el siglo XXI (1998). Presidida por Jacques Delors. Un resum, disponible en línia a: http://www.bvs.sld.cu/revistas/ems/vol16_1_02/ems04102.pdf. [Consulta: 9/01/2006]

FARQUHAR, Betsy (2004). What’s it worth [en línia]: a WebQuest about website evaluation. Last updated, Jan. 20, 2004. <http://www.albany.edu/~ef8043/webquest.htm>. [Consulta: 9/01/2006]

FAST, Margaret; ARMSTRONG, Jeanne (2003), «The course portfolio in a library setting», Research strategies, vol. 19, issue 1 (2003), p. 46-56

FONT CAPAFONS, Josep; FABREGAT LLANGOSTERA, Azael (2002). «Elemental, querido Watson: técnicas de resolución de problemas. En: Congreso de Innovación Educativa en las Enseñanzas Técnicas (10è: 2002: València). Actas del X Congreso de Innovación Educativa en las Enseñanzas Técnicas. Valencia: Universidad Politécnica de Valencia, Servicio de Publicaciones, 2002

GIBBS, Graham (1992). Teaching more students. 1: problems and course design strategies. Oxford: The Polytechnics & Colleges Funding Council, 1992

GÓMEZ HERNÁNDEZ, José Antonio (coord.) (2000). Estrategias y modelos para enseñar a usar la información [en línia]: guía para docentes, bibliotecarios y archiveros. Publicat prèviament en paper: Murcia: KR, 2000. 290 p. <http://eprints.rclis.org/archive/00004672/>. [Consulta:9/01/2006]

GONZÁLEZ, Julia; WAGENAAR, Robert (eds.) (2003). Tuning educational structures in Europe [en línia]: informe final fase uno. Bilbao: Universidad de Deusto; Groningen: Universidad de Groningen, 2003. 339 p. <http://www.relint.deusto.es/TUNINGProject/spanish/doc_fase1/Tuning%20-Educational.pdf>. [Consulta: 9/01/2006]

LAU, Jesús (2004). International guidelines on information literacy [en línia]: a draft proposal. IFLA, Information Literacy Section, 2004. 44 p. Document de treball. <http://bivir.uacj.mx/dhi/DoctosNacioInter/Docs/Guidelines.pdf>. [Consulta: 20/03/06]

LORENZEN, Michael (2001). «Active learning and library instruction». Illinois Libraries, 83, no. 2 (spring 2001), p. 19-24. Disponible també en línia a: http://www.libraryinstruction.com/active.html

RODRÍGUEZ PAPASEIT, Alfredo (2005). «Gestió del coneixement i teoria constructivista de l’aprenentatge: sinèrgies en entorns d’aprenentatge virtual». Item, núm. 40 (maig-agost 2005), p. 87-108

SALINAS, Jesús (2004). «Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria» [en línia]. Revista de universidad y sociedad del conocimiento, vol. 1, n.º 1 (nov. 2004).<http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1004.html>. [Consulta: 9/01/2006].

SALISBURY, Fiona; ELLIS, Jenny (2003). «Online and face-to-face: evaluating methods for teaching information literacy skills to undergraduate arts students». Library review, vol. 52, no. 5 (2003), p. 209-217. Disponible també en línia a: http://conferences.alia.org.au/online2003/papers/salisbury.html

TOPPING, K.J.; SIMPSON, G.; THOMPSON, L. [et al.] (1997). «Faculty-wide accredited cross-year student supported learning». Higher education review, vol. 29, no. 3 (summer 1997), p. 41-64.

TORRE GÓMEZ, Andrés de la (2003). «El método socrático y el modelo de van Hiele» [en línia]. Lecturas matemáticas, vol. 24 (2003), p. 99-121. <http://scm.org.co/Articulos/733.pdf>. [Consulta: 9/01/2006]

WebQuest news [en línia]. <http://webquest.org/>. [Consulta: 9/01/2006]

WEBSTER, Janet; RIELLY, Loretta. (2003). «A library instruction case study: measuring success from multiple perspectives». Research strategies, vol. 19 (2003), p.16-32. Disponible en línia a: http://osulibrary.oregonstate.edu/staff/websterj/documents/rs2003paper.pdf


Downloads

Downloads per month over past year

Actions (login required)

View Item View Item
Contact us
Send email Sponsors
Sponsor: AIMS Sponsor: D&P Sponsor: UniNa CAB Get connected
Facebook Facebook Twitter Twitter Linkedin LinkedIn RSS RSS