Δουφεξοπούλου, Μ.Γ. Εκπαίδευση και ακαδημαϊκές βιβλιοθήκες στον 21ο αιώνα: H τάση ομογενοποίησης., 2000 . In 9o Πανελλήνιο Συνέδριο Ακαδημαϊκών Βιβλιοθηκών, Αθήνα (GR), 2000. [Conference paper]
|
PDF
9psab005.pdf Download (156kB) | Preview |
English abstract
The functioning of a University operates as a "lever" of economy in the "society of knowledge". In an international environment where human activity is determined, the contemporary legal or administrative entities that operate within education do evaluate their reformed frames of activities mainly through alternative forms of education. These forms are expected to support effectively the adaptation of learning process to all the basic features or needs that characterize the societies by the end of 20th century. The most important features are 1) the speed to appear new scientific branches. 2) Devaluing of previous knowledge. 3) Introduction of new professional activities that require interdisciplinary or specialized knowledge 4) The impressive evolutionary spread of technology that by new "products" obliges extensive changes in each aspect. These changes require among other needs a complete review in the way, how the flow or the renewal of knowledge and information operate within the educational process and in professions. These facts introduce extensive needs for new administrative and technological frames to manage the access of educational information. All these features have brought up to the societies of 21st century a number of new employment forms or working environments that should be taken into account by Universities through fast adaptation processes within their own traditional structures. The human potential that is involved in education has been unprepared to respond fully towards these new features, where: a) Education, learning process and library functioning tend to operate as a whole entity with overlapping roles, b) The e-based educational material (multi-media, sites, notes and software on-line or off-line) need to be built in completely different approach than the one with printed material, requiring therefore a number of new special services. An immediate consequence so far has been to reform Library services and to support its operation within the existing frames of the educational process. However the full adaptation of Library functioning within a University develops a need to search how humans learn through the various educational models and on which basis one may separate the educational process for a slow or fast re-adaptation of the relevant educational "material". The lecture presents the most basic features of existing educational models on the basis of educational needs of a modern society by taking into consideration the form of educational "material" and how this is accessed. On this basis the "new" needs of library operation suggest its consideration as a whole entity among librarians, library users and teaching staff that supports the educational process. It is argued that the support/reform of the technological and administrative structure of library services in the 21st century has to be based on results that come from experimental educational research. In practice this may be achieved through the establishment of a unit that deals with e-publishing and by a separated advisory unit dealing with the form of e-based educational material. On this research should be based on the actual features of potential library users, so that operability, functionality and cost control are maintained optimized. It is proposed that both processes should be tried as pilot research program within the NTUA of Athens due to its technological character, its existing technological up-dates and due to the importance of it as educational Institution within the Greek society.
Greek abstract
Το έργο που γίνεται στα ΑΕΙ είναι ο μοχλός οικονομίας στη "κοινωνία της γνώσης". Στο παγκόσμιο περιβάλλον που διαμορφώνεται για κάθε συλλογική δραστηριότητα, οι θεσμικοί και λειτουργικοί φορείς του κλάδου της εκπαίδευσης αξιολογούν πλαίσια με τα οποία εναλλακτικές μορφές εκπαίδευσης θα υποστηρίζουν αποτελεσματικά την προσαρμογή της εκπαιδευτικής διαδικασίας στα χαρακτηριστικά των κοινωνιών στο τέλος 20ου αιώνα. Τα χαρακτηριστικά είναι: 1) Η ταχύτητα ανάπτυξης επιστημονικών κλάδων, 2) Η απαξίωση γνώσεων 3) Η εισροή νέων επαγγελμάτων στα οποία συνδυάζουν διεπιστημονικότητα και εξειδικευμένες γνώσεις 4) Η εντυπωσιακά απρόβλεπτη εξέλιξη της τεχνολογίας, η οποία με τα «προϊόντα» που παρέχει "ανατρέπει" τη λειτουργία θεσμών και εννοιών στο τομέα πληροφορίας / πληροφόρησης, εκπαίδευσης, εργασίας και στην ταχύτητα ανανέωσης των περιεχομένων όπως και στον τρόπο πρόσβασης. Αυτά τα χαρακτηριστικά οδηγούν τις κοινωνίες του 21ου αιώνα σε μορφές απασχόλησης για τις οποίες τα ΑΕΙ οφείλουν να προσαρμοσθούν ανάλογα. Το ανθρώπινο δυναμικό της εκπαίδευσης υπήρξε ανέτοιμο να ανταποκριθεί πλήρως στα νέα δεδομένα στο χώρο δράσης και λειτουργίας του, όπου: α) Εκπαίδευση, εκπαιδευτική διαδικασία και Βιβλιοθήκη τείνουν να λειτουργούν ως ένα ενιαίο σύνολο με ρόλους που αλληλοσυμπληρώνονται β) Ηλεκτρονικό εκπαιδευτικό "υλικό" [πολύ-μέσο, ηλεκτρονικός χώρος, σημειώσεις, λογισμικά] ακολουθεί διαφορετικό σκεπτικό δόμησης σε σχέση με το έντυπο και δρομολογεί σειρά νέων μορφών υπηρεσιών βιβλιοθήκης. ’Αμεση συνέπεια ήταν ανάγκη αναδιάρθρωσης Υπηρεσιών Βιβλιοθήκης και η ενίσχυση της συνέργειας με το σημερινό πλαίσιο εκπαίδευσης. Η ελλειπής προσαρμογή του ανθρώπινου δυναμικού χρηστών της βιβλιοθήκης, αναδεικνύει την ανάγκη έρευνας στο τρόπο λειτουργίας της εκπαίδευσης με διάφορα εναλλακτικά εκπαιδευτικά μοντέλα και στη διάκριση της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε ταχείς και λιγότερο ταχείς ρυθμούς αναπροσαρμογής του εκπαιδευτικού «υλικού». Παρουσιάζονται βασικά χαρακτηριστικά για τα υπάρχοντα εκπαιδευτικά μοντέλα και με βάση τις δομές της Ελληνικής κοινωνίας και των ΑΕΙ επισημαίνεται η περίσκεψη που χρειάζεται στη διαχείριση των νέων μορφών διδακτικού "υλικού" στην εκπαιδευτική διαδικασία, στη σύνθεση και στον τρόπο πρόσβασης. Σχολιάζονται οι "νέες" ανάγκες που διαμορφώνονται και η συνεργασία της ακαδημαϊκής βιβλιοθήκης με τους διδάσκοντες και τους χρήστες σε ενιαίο σύνολο. Υποστηρίζεται ότι η επέκταση/ανάπλαση του τεχνολογικού και διοικητικού υπόβαθρου των Υπηρεσιών Ακαδημαϊκής Βιβλιοθήκης του 21ου αιώνα πρέπει να στηρίζεται από αποτελέσματα πειραματικής εκπαιδευτικής έρευνας στη τριτοβάθμια εκπαίδευση. Η ίδρυση μονάδας ηλεκτρονικών εκπαιδευτικών εκδόσεων και η ύπαρξη συμβουλευτικής μονάδας ετοιμασίας ηλεκτρονικού εκπαιδευτικού υλικού πρέπει να είναι επικεντρωμένη στα ειδοποιά χαρακτηριστικά του ανθρώπινου περιβάλλοντος των βασικών "χρηστών" βιβλιοθήκης σε τρόπο ώστε να εξασφαλίζονται συνθήκες λειτουργικότητας και οικονομίας. Προτείνεται να αναληφθεί μια πιλοτική έρευνα από το Ε. Μ. Π ακριβώς του τεχνολογικού του χαρακτήρα ως ΑΕΙ και της σημασίας που έχει στη συνείδηση της Ελληνικής κοινωνίας.
| Item type: | Conference paper |
|---|---|
| Keywords: | Education, Educational Model, Human Potential, Experimental Educational Research, Educational "material", Εκπαίδευση, Εκπαιδευτικά Mοντέλα, Ανθρώπινο Δυναμικό, Πειραματική Εκπαίδευτική Έρευνα, Εκπαιδευτικό "υλικό" |
| Subjects: | D. Libraries as physical collections. > DD. Academic libraries. G. Industry, profession and education. > GH. Education. B. Information use and sociology of information > BC. Information in society. G. Industry, profession and education. > GE. Staff. |
| Depositing user: | Andreas K. Andreou |
| Date deposited: | 20 Jun 2007 |
| Last modified: | 02 Oct 2014 12:08 |
| URI: | http://hdl.handle.net/10760/9737 |
References
Downloads
Downloads per month over past year
Actions (login required)
 |
View Item |
Facebook
Twitter
LinkedIn
RSS