Formación continuada en Competencias Informacionales

García-Ballesteros, Teresa Formación continuada en Competencias Informacionales., 2010 . In VII Congreso Nacional en Formación Continuada en Salud. Innovación e impacto, Málaga (Spain), 16 a 18 de Junio de 2010. [Conference poster]

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English abstract

Context: It is becoming increasingly widespread recognition of the importance of information literacy, such as generic skills in all health professions: - As a necessary component for self-standing - For decision-making - In professional advancement Objective: * Adequacy of training to jurisdiction under the principles of information literacy. * Apply the most appropriate methodology to an occupational training * Use of technology as an essential component Methodology: Development of a training scheme according to the methodology Literacy (see image of poster). Lesson plans are designed to develop the various information literacy. Results: Have been developed and taught courses on the various information literacy as can be seen in the poster: 20/30 Hour Courses in the training program of the Ministerio para las Administraciones Públicas (MAP), and also what I call "Formation à la carte: Those interested can choose from a program of 25 tracks, and fixing the place and time agreement with the Library. The implementation of this training strategy, over nine years, with extension to all sectors that are integrated in the Servicio Andaluz de Salud, has made progress in setting up programs to work on different skills, adaptation to different groups, design of teaching units, drills and exercises, as well as the use of face or blended learning formats, supported e-learning platforms. Accreditation of courses, search for partners, etc.. Conclusions: 1.Adopting scheme in the design of training, as a framework for all the information literacy, gives coherence to the training programs 2.Ofrecer flexible training options facilitates participation 3.Dirigir training professional groups homogeneous, it is essential to achieve the objectives proposed 4.Training schemes must be designed with different levels of complexity 5. Follow the recommended guidelines for continuing education: Orientation to the practice. Concretion Incorporation of technology: e-learning platforms. Classrooms equipped with computers for students and Internet access. Documentation in electronic formats.

Spanish abstract

Contexto Cada vez es más generalizado el reconocimiento de la importancia que tienen las competencias informacionales, como competencias transversales, en todas las profesiones sanitarias: - Como componente necesario para la autoformación permanente - Para la toma de decisiones - En el progreso profesional Objetivo * Adecuación de la formación a las competencias definidas en los principios de la ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL. * Aplicar la metodología más adecuada a una formación ocupacional * Utilización de la tecnología como componente imprescindible Metodología Desarrollo de un esquema formativo según la metodología ALFIN (Ver imagen del poster). Se han diseñado unidades didácticas para desarrollar las diferentes competencias informacionales. Resultados Se han desarrollado e impartido cursos sobre las diferentes competencias informacionales según puede observarse en el poster: Cursos de 20/30 h. en el programa de formación del Ministerio de Administraciones Públicas (MAP), y también lo que he llamado "Formación a la Carta": Los interesados pueden elegir entre un programa de 25 temas, y en el que se fija el lugar y el momento de común acuerdo con la Biblioteca. La aplicación de esta estrategia formativa, a lo largo de nueve años, con extensión a todos los sectores profesionales que se integran en el Servicio Andaluz de Salud, nos ha permitido avanzar en la configuración de programas para el trabajo en las diferentes competencias, adaptación a los diferentes grupos, diseño de unidades didácticas, ejercicios y prácticas, así como en la utilización de formatos presenciales o semipresenciales, apoyados en plataformas de teleformación. Acreditación de cursos, búsqueda de colaboradores, etc. Conclusiones 1.Adoptar el esquema ALFIN, en el diseño de la formación, como marco de referencia del conjunto de las competencias informacionales, confiere coherencia a los programas formativos 2.Ofrecer opciones flexibles en la formación facilita la participación 3.Dirigir la formación a grupos profesionales homogéneos, es imprescindible para alcanzar los objetivos propuestos 4.También es necesario diseñar esquemas formativos con diferentes niveles de complejidad 5.Así como seguir las pautas aconsejadas para la formación continuada: Orientación a la práctica. Concrección Incorporación de la tecnología: Plataformas de teleformación. Aulas dotadas de ordenadores para los alumnos y conexión a Internet. Documentación en formatos electrónicos.

Item type:	Conference poster
Keywords:	Competencias Informacionales, Alfabetización Informacional
Subjects:	C. Users, literacy and reading. C. Users, literacy and reading. > CE. Literacy.
Depositing user:	María Teresa / MT García-Ballesteros
Date deposited:	07 Jul 2010
Last modified:	02 Oct 2014 12:17
URI:	http://hdl.handle.net/10760/14724

References

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