López-Santana, Yolanda Lectura para alfabetización en información: evaluación de contenidos., 2015 [Preprint]
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English abstract
The digital divide must be reduced not only by the provision of technological resources but priority should be given also to the content-forming processes that apply cutting-edge techniques to use information more efficiently, in this sense, the Information Literacy Programs design, should value the importance of insert of individual of educative and socially in a globalized and technological world. The Organisation FOR Economic Co-operation and Development (OECD) and the Programme for International Student Assessment (PISA) programs generate reports and develop policies for the welfare of the inhabitants of the planet. In 2009 for the first time, PISA assessed the competition for electronic reading. As a result of the evolution of the media, the subject of the e-book is addressed to develop reading skills to new generations of readers. Therefore, the literacy process leads us to recognize the professional skills of the information specialist of the XXI Century. Planning a proposal for information literacy program it is included in the central part of this document from the recommendations of the American Library Association (ALA). Another section of the text, addresses the issue of teaching resources, learning materials and information documents as central part of the literacy process as well as the use of hypertext, hypermedia and the hyperdocument as tools for digital reading. The same way, we consider the use of alternative assessments as a way to generate evidence to prove that competence has been achieved. Finally, the text takes the point of evaluation of educational digital content for information literacy with the issue of usability and accessibility of web sites. One way to implement a systematic evaluation it is recomended based on measuring instruments consists of 23 criteria divided into three aspects to be evaluated: recruitment, retention and literacy capacity.
Spanish abstract
La brecha digital debe ser disminuida no solo con la dotación de los recursos tecnológicos sino que debe darse prioridad también a los procesos formadores en contenidos que apliquen técnicas de vanguardia para hacer más eficiente el uso de la información, en este sentido, el diseño de programas de alfabetización informativa debe valorar la importancia de formar para insertar socialmente al individuo en un mundo globalizado y tecnologizado. La Organización para la Cooperación y el Desarrollo (OCDE) y el Programa Internacional de Evaluación de los Alumnos (PISA) generan reportes y desarrollan políticas para el bienestar de los habitantes del planeta. En el año 2009 por vez primera, PISA evalúa la competencia para lectura electrónica. Como resultado de la evolución de los medios, se aborda el tema del libro electrónico para desarrollar la competencia lectora hacia nuevas generaciones de lectores, por lo tanto, el proceso alfabetizador nos dirige a reconocer las competencias profesionales del especialista de la información del Siglo XXI. En la parte central de este documento, se incluye una propuesta de planeación para un Programa de Alfabetización Informativa, a partir de las recomendaciones de la American Library Association (ALA). Otro apartado del texto, aborda el tema de los recursos didácticos, los materiales didácticos y los documentos informativos como parte neurálgica del proceso alfabetizador al igual que el uso del hipertexto, el hiperdocumento y los hipermedios como herramientas para una lectura digital. De la misma manera, consideramos el uso de evaluaciones alternativas como una manera de generar evidencias para probar que la competencia se ha logrado. Finalmente, el texto retoma el punto de la evaluación de los contenidos digitales educativos para la alfabetización en información con el tema de la usabilidad y la accesibilidad de los sitios web. Una forma de llevar a la práctica una evaluación sistematizada se propone con base en instrumentos de medición conformada por 23 criterios divididos en tres aspectos a evaluar: captación, fidelización y capacidad alfabetizadora.
| Item type: | Preprint |
|---|---|
| Keywords: | [Spanish keywords] competencia lectora; lectura digital; evaluación de contenidos digitales [Keywords] Reading skills; digital reading; evaluation of digital content |
| Subjects: | A. Theoretical and general aspects of libraries and information. > AA. Library and information science as a field. C. Users, literacy and reading. > CE. Literacy. H. Information sources, supports, channels. > HO. e-books. |
| Depositing user: | M.C. Yolanda López-Santana |
| Date deposited: | 18 Aug 2015 23:40 |
| Last modified: | 18 Aug 2015 23:40 |
| URI: | http://hdl.handle.net/10760/25586 |
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