Alfabetización digital docente: Un camino de excelencia para la educación profesional e-learning

Martínez Martínez, Astrid Elena Alfabetización digital docente: Un camino de excelencia para la educación profesional e-learning., 2015 Tesis de maestría thesis, Universidad a Distancia de Madrid. [Thesis]

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English abstract

The research that follows intends to make an integral contribution to the field of education and also seeks to: collect the main pedagogical models of e-learning, raise awareness among institutions of higher education on the need to develop digital skills in their faculty, and deliver a proposal for teaching digital literacy. It is perceived that many teachers have not received the optimal training to employ virtual education methods and therefore the tools and strategies used for teaching and learning are poor, which has led to an increased number of students who drop out. A questionnaire was sent to fourth universities that have virtual education programs in order to determine the weaknesses of teachers using those methods. Also, a complete theoretical revision was conducted in order to identify an appropriate pedagogical model for e-learning and to design a digital literacy proposal for faculty members After an extensive review of the subject it was determined that the pedagogical model that best supports e-learning instruction is the socio-critical constructivist approach, which favors self-learning and “self-critical reflection,” and considers both the teaching role and autonomous learning. Finally, an integrated plan for teaching digital literacy focused on technological, cognitive, pedagogical, communicative, organizational, and social components was developed, which specified the tools to integrate into each section, along with time and costs. This was done in order to deliver a practical methodological proposal to institutions of higher education.

Spanish abstract

La investigación que se presenta a continuación pretende ser un aporte integral al campo educativo, que busca: recoger los principales modelos pedagógicos de educación e-learning, concienciar a las instituciones de educación superior sobre la necesidad de formar competencias digitales en su cuerpo docente y entregar una propuesta de alfabetización digital docente. Se ha evidenciado que muchos docentes no han recibido la mejor formación para el ejercicio de la educación virtual y por tanto las herramientas y estrategias que usan para la enseñanza-aprendizaje son pobres, razón por la cual se ha incrementado el número de deserción de estudiantes. Se aplicó un cuestionario en cuatro universidades que tienen programas de educación virtual con el propósito de evidenciar las falencias que presentan los profesores que emplean estos métodos. También se llevó a cabo una revisión teórica para identificar un modelo pedagógico apropiado a la educación e-learning y el diseño de una propuesta de alfabetización digital docente. Después de una amplia revisión y análisis sobre el tema se encontró que el modelo pedagógico que más aporta a la enseñanza e-learning, es el enfoque constructivista socio-critico, que privilegia el auto aprendizaje y la “auto reflexión crítica”, así como el papel que cumple el docente en procesos de enseñanza y su aprendizaje autónomo. Por último, se integró un plan de alfabetización digital docente enfocado en componentes tecnológicos, cognitivos, pedagógicos, comunicativos, organizacionales y sociales donde se especificaron las herramientas a integrar en cada apartado, tiempo y costos. Esto con el fin de entregar una propuesta metodológica práctica, a las instituciones de educación superior.

Item type: Thesis (UNSPECIFIED)
Keywords: Educación virtual; E-Learning; Educación a distancia; Modelos pedagógicos; Didáctica; Alfabetización digital; Competencias docentes, constructivismo, Virtual education; e-Learning; Distance education; Pedagogical models; Didactics; Digital literacy; Teaching skills, socio-critical constructivist
Subjects: C. Users, literacy and reading. > CE. Literacy.
G. Industry, profession and education. > GH. Education.
G. Industry, profession and education. > GI. Training.
Depositing user: Astrid Elena Martínez
Date deposited: 19 May 2016 22:47
Last modified: 19 May 2016 22:47
URI: http://hdl.handle.net/10760/29353

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