İnteraktif E-Kitapların Okul Öncesi Çocukların Öğrenme Becerilerine Yansımaları

Odabaş, Hüseyin İnteraktif E-Kitapların Okul Öncesi Çocukların Öğrenme Becerilerine Yansımaları., 2019 . In 2. Uluslararası Çocuk Kütüphaneleri Sempozyumu: Çocuk Kütüphanelerinde Okul Öncesi Dönem, 16-19 Ekim 2019, İstanbul, İstanbul, 16-19 October 2019. (In Press) [Conference paper]

Preview

Text 8.pdf Download (394kB) | Preview

English abstract

The book has acquired the features it has today as a result of humankind's trial and error efforts to meet the requirements that arise over time. Many features that contribute to the book's reading, meaning and recall, such as color, font type, font size, images, decorations, page numbers, edge notes, and annexes, have gained value as factors that influence the book's selectivity over time. With the new millennium, new types of books have emerged in the digital world over time. In the past, e-books, which were digitized in the form of converting texts into non-dynamic reading forms, began to enrich with audio and video in addition to moving animations. In recent years, interactive e-books have been designed to include tests including reader testing, sharing options to create a social environment with readers, and rich digital object links integrated with the subject. It is also seen that interactive e-books developed to support the mental development of preschool children have been designed with a gamification strategy for teaching. In this context, the evaluation of the e-book that emerged with the new millennium until today is made; the contribution of this to the mental development of children, especially preschool children, is made determinations on both literature and observations. After evaluating the conditions and intensity of the interactive e-books in children's libraries in the world, the study of children's libraries in Turkey ends with recommendations to the services offered to children

['eprint_fieldopt_linguabib_' not defined] abstract

Kitap, bu gün sahip olduğu özellikleri zaman içinde ortaya çıkan gereksinimleri karşılamak üzere insanoğlunun deneme yanılma çabalarının sonucu olarak elde etmiştir. Rengi, yazı tipi, yazı boyutu, resimleri, süslemeleri, sayfa numaraları, kenar notları ve ekleri gibi okunması, anlamlandırılması ve hatırlanması hususlarında kitaba katkı sağlayan pek çok özellik, zamanla kitabın seçiciliğine etki eden faktörler olarak değer kazanmıştır. Yeni bin yılla birlikte dijital ortamlarla birlikte de e-kitap şeklinde anılmaya başlanan kitabın, bu ortamlar içerisinde de zamanla türleri ortaya çıkmıştır. Önceleri daha çok metinlerin dinamik olmayan okuma formlarına dönüştürülmesi şekline dijitalleştirilen e-kitaplar, zamanla hareketli animasyonlara ek olarak, ses ve video ile de zenginleşmeye başlamıştır. Son yıllarda tasarlanan interaktif e-kitaplar ise okuyanı sınamayı da içeren testler, okuyucu kitlesi ile sosyal çevre oluşturabilmek için paylaşım seçenekleri, konu ile bütünleşik zengin dijital nesne bağlantılarını da içerecek çeşitlilikte tasarlanmaya başlamıştır. Aynı zamanda okul öncesi çocukların zihinsel gelişimini destekleme amacıyla geliştirilen interaktif e-kitapların öğretmeye yönelik oyunlaştırma stratejisi ile tasarlandıkları da görülmektedir. Bu bağlamda çalışmada yeni bin yılla birlikte ortaya çıkan e-kitabın günümüze kadar gelişimi üzerinde değerlendirmeler yapılmakta; söz konusu türün çocukların, özellikle de okul öncesi çocukların zihinsel gelişimine yönelik sağlayabileceği katkılar üzerinde gerek literatüre gerekse gözlemlere dayalı saptamalar yapılmaktadır. Dünyada çocuk kütüphanelerinin bu yeni türü hangi koşullar içerisinde ve ne yoğunlukta hizmete sunduğuna dair değerlendirmeler yapıldıktan sonra, çalışma Türkiye’de çocuk kütüphanelerinde bu türün hizmete sunulmasına yönelik önerilerle son bulmaktadır.

Item type:	Conference paper
Keywords:	Interactive e-book; interactive e-book; enriched book; learning devices in children; reading devices
Subjects:	C. Users, literacy and reading. > CF. Reading and story telling. H. Information sources, supports, channels. > HG. Non-print materials. H. Information sources, supports, channels. > HH. Audio-visual, Multimedia.
Depositing user:	Hüseyin Odabaş
Date deposited:	18 Dec 2019 14:26
Last modified:	18 Dec 2019 16:55
URI:	http://hdl.handle.net/10760/39320

References

Arıcı, M. ve Akcan, A. T. (2019). Okul öncesi dönemde anne-çocuk birlikte hikâye kitabı okuma davranışlarının incelenmesi.

Yaşadıkça Eğitim, 33(1), 100-120.

Binici, K. (2017). E-Kitap ve kütüphanecilikte düşündürdükleri. H. Odabaş ve M. A. Akkaya (Ed.), Bilişim Teknolojilerinin Bilgi

Merkezlerine ve Hizmetlerine Etkileri içinde (ss. 181-204). İstanbul: Hiperkitap.

Bozkurt, A. ve Bozkaya, M. (2013). Etkileşimli e-kitap: Dünü, bugünü ve yarını. Akademik Bilişim 2013, Akdeniz Üniversitesi,

23-25 Ocak, Antalya. 5 Ekim 2019 tarihinde

https://pdfs.semanticscholar.org/395f/6755e1fff09cf5ddfa82dece109c122e4497.pdf adresinden erişildi.

Çakmak, T. ve Yılmaz, B. (2009). Okul öncesi dönem çocuklarının okuma alışkanlığına hazırlık durumları üzerine bir araştırma:

Hacettepe Üniversitesi Beytepe Anaokulu Örneği. Türk Kütüphaneciliği 23(3), 489-509.

EBA. (2019). 30 Eylül 2019 tarihinde http://www.eba.gov.tr/ adresinden erişildi.

Erdoğdu, Ö. G. E. (2016). Açık ve uzaktan öğrenme kapsamında etkileşimli ekitaplar: Etkileşim, teknoloji, üretim boyutu ve

örnekleri. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi 2(3), 88-114.

Figen, T. ve Topcu, Z. G. (2018). Erken okuryazarlık üzerinde paylaşımlı kitap okumanın rolü: Okul ve ev ortamı açısından

etkileri. Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 5(1), 11-33.

Institute of Educational Technology. (2019). Innovating Pedagogy 2019 ( No: 7). Bergen. 5 Ekim 2019 tarihinde

https://iet.open.ac.uk/file/innovating-pedagogy-2019.pdf adresinden erişildi.

Interactive e-books. (2019).Jefferson County Public Library. 30 Eylül 2019 tarihinde https://jeffcolibrary.org/resourcestypes/interactive/ adresinden erişildi.

Itzkovitch, A. (2012). Interactive eBook apps: The Reinvention of reading and ınteractivity. UX Magazine. 17 Eylül 2019

tarihinde https://uxmag.com/articles/interactive-ebook-apps-the-reinvention-of-reading-and-interactivity adresinden

erişildi.

Johnson, G. M. (2015). The Invention of reading and the evolution of text. Journal of Literacy and Technology,

16(1), 107-128.

Karaçay, B. (2011). Okuyan beyin. Bilim ve Teknik, (526). 1 Ekim 2019 tarihinde

http://vizyon21y.com/documan/Genel_Konular/Kitap%20Okuma/Okuyan_Beyin.pdf adresinden erişildi.

Karatay, H. (2007). Dil edinimi ve değer öğretimi sürecinde masalın önemi ve işlevi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(3), 463-

477.

Kayalan, M. (2000). Etkili ve hızlı okuma sanatı. İstanbul: Alfa Yayınları.

New Capstone ınteractive titles. (2019).Capstone Library. 30 Eylül 2019 tarihinde https://www.capstonepub.com/library/contenttype/new-interactive-titles/ adresinden erişildi.

Raz-Kids. (2019). Learning A-Z. 30 Eylül 2019 tarihinde https://www.raz-kids.com/?_ga=2.32942391.804667005.1569834189-

1650658739.1569697318 adresinden erişildi.

Robbie, R. (2017, 18 Nisan). A Simple guide to creating ınteractive ebooks (With examples and how-to’s). SnapApp. 22 Nisan

2019 tarihinde https://www.snapapp.com/blog/interactive-ebooks/ adresinden erişildi.

Rosen Learning Center. (2019). 30 Eylül 2019 tarihinde http://www.rosenlearningcenter.com/static/69 adresinden erişildi.

Sever, S. (1997). Türkçe öğretimi ve tam öğrenme. Ankara: Anı Yayıncılık.

Smithsonian Institution (Ed.). (2010). Paper engineering: Fold, pull, pop & turn. Washington: The Smithsonian Libraries

Exhibition Gallery; National Museum of American History. https://www.sil.si.edu/pdf/FPPT_brochure.pdf adresinden

erişildi.

Wood County District Public Library. (2019).Tumble Book Library. 30 Eylül 2019 tarihinde

https://www.tumblebooklibrary.com/UserGuide.aspx adresinden erişildi.

Downloads

Actions (login required)

View Item