Yaşamboyu Öğrenme Etkinliği Enformasyon Okuryazarlığı

Gürdal, Oya Yaşamboyu Öğrenme Etkinliği Enformasyon Okuryazarlığı. Türk Kütüphaneciliği, 2000, vol. 14, n. 2, pp. 176-187. [Journal article (Paginated)]

Preview

PDF gürdal.pdf Download (1MB) | Preview

English abstract

Information literacy for individuals means that should be aware of the fact that information is essential for problem solving and decision making and also they should know how to access and use Information and furthermore integrate this experience in their daily life. It is imperative that different information literacy programs be prepared in order to make ali individuals information literate in a society. Effective information literacy programs could be developed through coordinated activities oflibrarians, educators, associations and cultural institutions. This article deals mainly with the essence of Information literacy, its importance and contributions to the individual and society for lifelong learning, and also the role oflibrarians they play in the creation of a Information literate society.

Turkish abstract

Enformasyon okuryazarlığı, bireylerin, sorun çözme ve karar verme aşamalarında enformasyonun gereksinim olduğu bilincine varmaları, gereksindikleri enformasyona erişim ve kullanım becerilerine sahip olmaları, sözkonusu becerileri yaşamlarına kanalize etmeleri anlamını taşımaktadır. Toplumdaki tüm bireylerin enformasyon okuryazarı kılınabilmesi doğrultusunda, farklı kullanıcı türleri için özel enformasyon okuryazarlığı programlarının hazırlanması gerekmektedir. Enformasyon okuryazarlığı programlarının etkinliği ise kütüphaneciler, eğiticiler, dernekler vd. kurumların ortak çabası ile olanaklı kılınabilir. Bu bağlamda makalede enformasyon okuryazarlığının içeriği, birey ve toplum için gerekliliği, getirileri, yaşamboyu öğrenme sürecine yansımaları ve enformasyon okuryazarı toplum yaratmada kütüphanecilerin kimliği ve işlevi ele alınmaktadır.

Item type:	Journal article (Paginated)
Keywords:	Enformasyon okuryazarlığı, yaşamboyu öğrenme, eğitim, okuryazarlık, information literacy, lifelong learning, education, literacy
Subjects:	G. Industry, profession and education. > GI. Training. C. Users, literacy and reading. > CB. User studies. C. Users, literacy and reading. > CD. User training, promotion, activities, education. C. Users, literacy and reading. > CE. Literacy. G. Industry, profession and education. > GH. Education.
Depositing user:	tkd dernek
Date deposited:	13 Mar 2006
Last modified:	02 Oct 2014 12:02
URI:	http://hdl.handle.net/10760/7315

References

Arp, Lori. (1990). "Information literacy or bibliographic instruction: Semantics philosophy?" RQ 30 (1): 46-49.

Breivik, P.S. (1991). "A Signal for the need to restructure the learning process", NASSP Bulletin 75 (535): 1-7.

Doyle, Christina S. (1994). Information literacy in an information society: a concept for the information age. Syracuse, New York: ERIC Clearinghouse on Information & Technology.

Hancock, Vicki E. (1993). information literacy for lifelong learning. ERIC Digest CD-ROM-fulltext. Syracuse, Ne w York: ERIC Clearinghouse on information Resources.

McCrank, Lawrence J. (1991). "information literacy", Library Journal 116 (8): 38-42.

OECD (1995). Literacy, economy and society: Results ofthe first international adulty literacy survey. Paris: OECD.

Rader, Hannelore. (1991). "Information literacy: a revolution in the library", RQ 31 (1): 25-29.

Snavely, Loanne ve Natasha Cooper, (1997). "The Information literacy debate", The Journal of Academic Librarianship 23 (1): 9-13.

Downloads

Actions (login required)

View Item