Profesores adolescentes. Herramienta didáctica para Lengua y Literatura Española

Pareja-Olcina, María/M Profesores adolescentes. Herramienta didáctica para Lengua y Literatura Española. Revista Internacional de Humanidades, 2021, vol. 8, n. 2, pp. 19-36. [Journal article (Paginated)]

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Alternative locations: https://doi.org/10.18848/2474-5022/CGP/v08i02/19-36

English abstract

The high school classroom is a space open to linguistic speech. Therefore, the development of these skills is essential in school life to: learn to learn, explore the most creative side of language from literature, question and reflect on one's own ideas and those we receive from others. Given this paradigm, we generated a proposal for educational improvement in order to activate motivation, integrate learning about the literature selection from the first course of Bachillerato and improve their oral communication skills. Our case study presents the implementation of this proposal with three mixed groups from a public school (68 students in total). The results of this discursive activity show that students in these educational levels (16 or 17 years old) integrate linguistic and curricular skills more efficiently if they are allowed to become speakers. The case study intends to be an invitation for teachers to integrate the educational potential of giving space and time in the classroom for the student to become a communicator and the protagonist of their own learning.

Spanish abstract

El aula de secundaria es un espacio abierto al discurso lingüístico. Por tanto, el desarrollo de estas habilidades resulta esencial en la vida escolar para: aprender a aprender, explorar el lado más creativo del lenguaje a partir de la literatura, cuestionar y reflexionar sobre las propias ideas y las que recibimos de los otros. Ante este paradigma, realizamos una propuesta de mejora educativa, a través de un estudio de caso, con el fin de activar la motivación, integrar el aprendizaje sobre la literatura del alumnado de 1º de Bachillerato y mejorar sus destrezas comunicativas orales. En el estudio participaron tres grupos mixtos de un centro público (68 estudiantes en total). Los resultados de esta actividad discursiva evidencian que el estudiante de estos niveles educativos (16 o 17 años) integra mejor las habilidades lingüísticas y curriculares si le permitimos convertirse en ponente. El trabajo que hemos realizado es una invitación para que el profesorado acepte el potencial educativo de ceder espacio y tiempo en el aula al estudiante para que se convierta en comunicador y protagonista de su propio aprendizaje.

Item type:	Journal article (Paginated)
Keywords:	pedagogía, lengua y literatura española, bachillerato, discurso lingüístico
Subjects:	C. Users, literacy and reading. > CA. Use studies. C. Users, literacy and reading. > CC. User categories: children, young people, social groups. C. Users, literacy and reading. > CD. User training, promotion, activities, education. C. Users, literacy and reading. > CE. Literacy. G. Industry, profession and education. > GH. Education.
Depositing user:	María M Pareja Olcina
Date deposited:	20 Jul 2021 05:17
Last modified:	20 Jul 2021 05:17
URI:	http://hdl.handle.net/10760/42208

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