Diseño, implementación y evaluación de una propuesta formativa en alfabetización informacional mediante un ambiente virtual de aprendizaje a nivel universitario : caso Escuela Interamericana de Bibliotecología, Universidad de Antioquía

Uribe-Tirado, Alejandro Diseño, implementación y evaluación de una propuesta formativa en alfabetización informacional mediante un ambiente virtual de aprendizaje a nivel universitario : caso Escuela Interamericana de Bibliotecología, Universidad de Antioquía., 2008 Maestría en Ingeniería, Línea Informática Educativa thesis, EAFIT University (Colombia). [Thesis]

[img]
Preview
PDF
Instrumento.pdf

Download (193kB) | Preview
[img]
Preview
PDF
Introduccion.pdf

Download (309kB) | Preview
[img]
Preview
PDF
0.pdf

Download (2MB) | Preview
[img]
Preview
PDF
1.pdf

Download (315kB) | Preview
[img]
Preview
PDF
2.pdf

Download (9MB) | Preview
[img]
Preview
PDF
3.pdf

Download (2MB) | Preview
[img]
Preview
PDF
5.pdf

Download (3MB) | Preview
[img]
Preview
PDF
6.pdf

Download (664kB) | Preview
[img]
Preview
PDF
7-8-9.pdf

Download (4MB) | Preview
[img] PDF
4._Casos_reconocidos_de_formación_en_alfabetización_informacional_mediados_por_ambientes_virtua.pdf

Download (9MB)
[img] PDF
10._Conclusiones-Investigación.Alfabetización_informacional_mediante_un_ambiente_virtual_de_apr.pdf

Download (212kB)
[img] PDF
Instrumento_de_evaluación_de_niveles_de_Alfabetización_Informacional_para_estudiantes_universit.pdf

Download (309kB)

English abstract

This research presents the process carried out for the design, implementation and evaluation of a formative proposal in teaching literacy Informational mediated by a virtual learning environment, as a pilot course to students of the Inter-American School Librarianship at the University of Antioquia. To achieve the development of this pilot continue the different phases that implies the instructional model PR-ADDIE, having as the theoretical and conceptual framework: the different positions regarding the Information Literacy (INFOLIT) as concept, before which this investigation presents a proposal of definition, the different models of behavior informational and an integrative proposal of the same, and likewise for the case of the models, norms-standard of Information Literacy. As framework contextual, is a compilation and analysis of 35 Web sites or platforms on which at different places in the world are developing successful programs of Information Literacy. All this process is interrelated in a cross way with them contribute theoreticians and methodological that implies to assume as guide for this investigation the Activity Theory and the Action Mediated. Chapter 5: Types and levels of interactivity for online Information Literacy. Relationship Information Literacy and Activity Theory - Action Mediated. Research project: “Design, implementation and evaluation of a formative proposed in Information Literacy by a virtual learning environment at the university level. Case Inter-American School Librarianship, University of Antioquia”

Spanish abstract

Esta investigación presenta el proceso llevado a cabo para el diseño, implementación y evaluación de una propuesta formativa en Alfabetización Informacional mediada por un ambiente virtual de aprendizaje, dirigida como prueba-curso piloto a estudiantes de la Escuela Interamericana de Bibliotecología de la Universidad de Antioquia. Para lograr el desarrollo de dicho curso piloto se siguen las diferentes fases que implica el modelo instruccional PR-ADDIE, teniendo como marco teórico-conceptual: las diferentes posturas respecto a la Alfabetización Informacional (ALFIN) como concepto, ante lo cual esta investigación presenta una propuesta de definición; los distintos modelos de comportamiento informacional y una propuesta integradora de los mismos, e igualmente para el caso de los modelos, normas-estándares de ALFIN. Como marco contextual, se realiza una recopilación y análisis de 35 sitios web o plataformas sobre las que en diferentes lugares del mundo se están desarrollando exitosos programas de Alfabetización Informacional. Todo este proceso se interrelaciona de manera transversal con los aportes teóricos y metodológicos que implica asumir como guía para esta investigación la Teoría de la Actividad y la Acción Mediada. Capítulo 5. Investigación “Diseño, implementación y evaluación de una propuesta formativa en alfabetización informacional mediante un ambiente virtual de aprendizaje a nivel universitario. Caso Escuela Interamericana de Bibliotecología Universidad de Antioquia”

Item type: Thesis (UNSPECIFIED)
Keywords: alfabetización informacional, comportamiento informacional, modelos de comportamiento en la búsqueda de información, competencias informacionales, diseño instruccional, e-learning, aprendizaje en línea, brecha digital, ambientes virtuales de aprendizaje, modelos, estándares, PR-ADDIE, teoría de la actividad, acción mediada, Moodle, búsqueda especializada de información, Escuela Interamericana de Bibliotecología, Universidad de Antioquia; information literacy, informational behavior, Information seeking behaviors, skills informational, instructional design, e-learning, online learning, digital divide, virtual learning environments, models, standards, PR-ADDIE, Activity Theory, Action Mediated, Moodle, specialized search for information, Inter-American School Librarianship, University of Antioquia
Subjects: G. Industry, profession and education. > GH. Education.
B. Information use and sociology of information > BA. Use and impact of information.
D. Libraries as physical collections. > DD. Academic libraries.
Depositing user: Alejandro Uribe-Tirado
Date deposited: 03 Dec 2008
Last modified: 02 Oct 2014 12:13
URI: http://hdl.handle.net/10760/12606

References

"SEEK" links will first look for possible matches inside E-LIS and query Google Scholar if no results are found.

AASL/AECT (American Association of School Librarians & Association for Educational Communications and Technology). (1998). Information Literacy Standards for Student Learning. Chicago, American Library Association.

ACRL/ALA (2000) Information literacy Competency Standard for Higher Education. Versión Española: PASADAS UREÑA, C.: “Normas sobre aptitudes para el acceso y uso de la información para la Educación Superior” [en línea],. Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecarios. 2000 Julio-Septiembre 15(60) [Sobre 16 p.] [Documento electrónico].

ACRL/ALA (2002) Objectives for Information Literacy Instruction: A Model Statement for Academic Librarians. Versión Española: PASADAS UREÑA, C.:Objetivos de formación para la alfabetización en información : un modelo de declaración para bibliotecas universitarias. Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecarios(65):pp. 47-71. [Documento electrónico]. http://eprints.rclis.org/archive/00003193/01/65a3.pdf [Consultado el 11 de noviembre de 2007]

AGÜERO SERVÍN, M. (2004) ¿Qué es un modelo pedagógico? DIDAC. Nº 44 otoño de 2004. Universidad Iberoamericana. México

ALFARO LEMUS, D. y GUTIÉRREZ PEIMBERT, I. (2005). Evolución del diseño instruccional en cursos de e-Learning. [Documento en línea]

http://somi.cinstrum.unam.mx/virtualeduca2005/resumenes/2005-030392Evolucion_del_diseno _instruccional.doc [Consultado el 8 de mayo de 2006].

ALLY, Mohamed. (2004) Theory and practice of Online Learning. Chapter 1. Foundations of Educational Theory for Online Learning. Athabasca University,. http://cde.athabascau.ca/online_book/ch1.html (Consultado el 26 de julio de 2007)

ANZIL (2003). Australian and New Zealand Information Literacy Framework. Versión Española: PASADAS UREÑA, C.: El marco para la Alfabetización Informacional en Australia y Nueva Zelanda. Principios, normas y práctica. Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecarios, No. 73, 109-120. [Documento electrónico]. http://www.aab.es/pdfs/baab68/68a4.pdf [Consultado el 11 de noviembre de 2007]

ASOCIACIÓN ANDALUZA DE BIBLIOTECARIOS (2000). Normas sobre aptitudes para el acceso y uso de la información en la educación superior. [Documento electrónico] En: Boletín de la A.A.B., Año 15, Número 60. 2000. www.aab.es [Consultado el 10 de agosto de 2004].

AXEL, Eric. (1997) .Una línea de desarrollo en las teorías europeas de la actividad. En: Mente, Cultura y Actividad. COLE, Michael; ENGESTRÖM, Yrjö; VÁSQUEZ, Olga. México: Oxford Press. p. 116-118.

BANNON, Liam. What is Activity Theory?. http://carbon.cudenver.edu/~mryder/itc/act_dff.html (consultado el 15 de agosto de 2007)

BARROS BLANCO, Beatriz; VÉLEZ, Javier; VERDEJO, Felisa. (2004). Aplicaciones de la Teoría de la Actividad en el desarrollo de Sistemas Colaborativos de Enseñanza y Aprendizaje. Experiencias y Resultados. http://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart? codigo=1018491 (Consultada el 11 de agosto de 2007)

BARRY, C. A. (1999) Las habilidades de información en un mundo electrónico: la formación investigadora de los estudiantes de doctorado. En: Anales de Documentación. Universidad de Murcia, 2,; p. 237-258.

BATES, M.J. (2002): Towards an integrated model of information seeking and searching. The new Review of Information Behaviour Research: Studies of Information Seeking in Context (Proceedings of ISIC 2002), 3, 1-16

BAWDEN, David. (2002) Revisión de los conceptos de Alfabetización Informacional y alfabetización digital. Anales de Documentación No.5. España. p. 361-408

BENITO MORALES, F. (1996). Del dominio de la información a la mejora de la inteligencia: diseño, aplicación y evaluación del programa HEBORI. Tesis doctoral. Murcia: Universidad.

BEREGER, C. y KAN, R. (1996). Definitions of Instructional Design [Documento en línea] http://www.umich.edu/ed626/define.html [Consultado el 18 de abril de 2006].

BETTINA, Dimai; MARTIN Ebner, “Community Without a Vision Won’t Work.” http://www.inter-disciplinary.net/ci/mm/mm1/ dimai_ebner%20paper.pdf

BODKER, S. (1989). A human activity approach to user interfaces, Human Computer Interaction

BODKER, S., (1991). Through The Interface: A Human Activity Approach To User Interface Design, Lawrence Erlbaum, Hillsdale, NJ

BONK, C. J. & REYNOLDS, T. H. (1997). Learner Centered Web Instruction for Higher-order thinking, teamwork, and apprenticeship. In B. Khan (Ed.). Web-Based Instruction (pp. 167-178), Englewood Cliffs, NJ: Educational Technology Publications.

BONK, C. J., & KING, K. S. (Eds.) (1998). Electronic collaborators: Learner-centered technologies for literacy, apprenticeship, and discourse. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

BREAKTHEBARRIERS.com (2001) What is interactivity? March 02,. http://www.breakthebarriers.com/hottopic.html.

BRETZ, R. & SCHMIDBAUER, M. (1983) Media for Interactive Communication. Beverly Hills, CA: Sage..

BRONCKART, J. P. (1985) Las ciencias del lenguaje. ¿Un desafío para la enseñanza? París: UNESCO,.

BROWN, M. E. (1991) A general model of information seeking behavior. Proceedings of the 54th Annual Meeting of the American Society for Information Science, October 28-31, Washington, D.C.

BRUCE, C. (1997), "Las siete caras de la alfabetización en información en la enseñanza superior", Anales de documentación, Vol. 6 pp.289-94.

BRUCE, C. S. (2003). Las siete caras de la alfabetización en información en la educación superior. Anales de Documentación, (6), 289-294.

BRUCE, C., EDWARDS, S., & LUPTON, M. (2007). Six Frames for Information literacy Education. In S. Andretta (Ed) Change and challenge: Information Literacy for the 21st Century. Auslib Press. (pp. 37-58)

BRUCE, Christine Susan. (2003) Las sietes caras de la alfabetización en información en la enseñanza superior. En: Anales de Documentación, No. 6,; p. 289-294.

BURKE, K. (1969) A grammar of motives. Berkeley: University of California Press.. Citado por: WERTSCH, James V. (1999). La mente en acción. Argentina: AIQUE..

BYSTRÖM, K. & JÄRVELIN, K. (1995) Task complexity affects information seeking and use. Information Processing & Management, 31(2), 191 - 213.

BYSTRÖM, K. (1999) Task complexity, information types and information sources. Doctoral Dissertation. Tampere: University of Tampere. (Acta Universitatis Tamperensis 688).

CAMPBELL, S. (2004), ‘‘Defining information literacy in the 21st century’’, Paper presented at the World Library and Information Congress: 70th IFLA General Conference and Council, August 22-27, Buenos Aires, available at: www.ifla.org/IV/ifla70/papers/059e-Campbell.pdf (accessed 20 December 2004).

CASE, Donald. (2005). Principle of least effort. In: Theories of information behavior: a researcher's guide. Fisher, K.E., Erdelez, S., & McKechnie, E.F. (Eds.) Medford, NJ: Information Today, pp. 289-292.

CAUL (2002) Information literacy standards. Canberra: Council of Australian University Librarians. Versión Española: PASADAS UREÑA, C.: Normas sobre alfabetización en información. Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecarios, No. 68, 67-90. [Documento electrónico]. http://www.aab.es/pdfs/baab68/68a4.pdf [Consultado el 11 de noviembre de 2007]

CENTER FOR ACTIVITY THEORY AND DEVELOPMENTAL WORK RESEARCH AT THE UNIVERSITY OF HELSINKI. Cultural-Historical Activity Theory. http://www.edu.helsinki.fi/activity/pages/chatanddwr/chat/ (Consultado el 3 de julio de 2007)

CHANG, S.-J. L. (2005). Chang´s Browsing. In: Theories of information behavior: a researcher's guide. Fisher, K.E., Erdelez, S., & McKechnie, E.F. (Eds.) Medford, NJ: Information Today, pp. 69-74.

CHEN, Yau-Jane. (2001). Dimensions of transactional distance in the world wide web learning environment: a factor analysis. British Journal of Educational Technology, 32 (4) p 459–470. EBSCO Host database (AN 5326626).

CHOO, C. W., DETLOR, B., & TURNBULL, D. (2000) Web work: Information seeking and knowledge work on the World Wide Web. Dordrecht, The Netherlands: Kluwer Academic Publishers.

COLE, Michael, ENGESTRÖM, Yrjö y VASQUEZ, Olga (2002). Mente, Cultura y Actividad. Escritos fundamentales sobre Cognición Humana Comparada, México, D.F.: Oxford University. Press México, SA de CV.

COLE, Michel. (1999) Psicología Cultural. Una disciplina del pasado y del futuro. Madrid: Ediciones Morata.. p. 136-137.

COOKSON, P. S. (2003). Elementos de Diseño Instruccional para el Aprendizaje Significativo en la

CORREA ORTIZ, I. Elementos de tecnología educativa y diseño instruccional. Medellín. 1992

CUBERO PÉREZ, Mercedes. (1994). Algunas Derivaciones de la Teoría de la Actividad. Infancia y Aprendizaje. Pag. 3-19

CUEVAS CERVERÓ, A. (2005). La promoción de la lectura como modelo de alfabetización en información en bibliotecas escolares. Gijón : Trea, 2007. 253 p.

CUEVAS CERVERÓ, Aurora (2007). Lectura, alfabetización en información y biblioteca escolar. Ediciones Trea. España. 254 p.

DECLARACIÓN DE DESARROLLO DE HABILIDADES INFORMACIONALES CIUDAD JUÁREZ, (2000) En: LAU, J. AND J. CORTÉS, (comp.) (2000b). La instrucción de usuarios ante los nuevos modelos educativos. Ciudad Juárez: Universidad Autónoma de Ciudad Juárez.

DECLARACIÓN DE TODELO (2006) En: Seminario de Trabajo "Biblioteca, aprendizaje y ciudadanía: la Alfabetización Informacional. España. [Documento electrónico] http://travesia.mcu.es/S_ALFIN/index.html [Consultado el 3 de octubre 2007]

DEPARTMENT OF DEFENSE (DOD). (2001) Development of Interactive Multimedia (Part 3 or 5 Parts). MIL-HDBK-29612-3. p. 45.

DERVIN, B. (2000). Chaos, order and sense-making: A proposed theory for information design. In R. Jacobson (Ed.), Information design (pp. 35-57).

DERVIN, B. (2000). Sense-making methodology reader: selected writings of Brenda Dervin Cresskill, NJ: Hampton Press.

DEWEY, John. (1952) La búsqueda de la certeza: un estudio de la relación entre el conocimiento y la acción. México, FCE.

Educación a Distancia. Un taller organizado a la IV Reunión Nacional de Educación Superior, Abierta y a Distancia, la Universidad de Sonora, Hermosillo, México.

EDWARDS, S.L. AND BRUCE, C.S. (2002). Reflective internet searching: an action research model. The Learning Organisation, 9(3/4), 180-188. [Also published as Action Learning, action research and process management: theory, practice, praxis. (2000) Ortrun Zuber-Skerritt, ed. (Chapter 11)]

EISENBERG, M. B.; BERKOWITZ, R. E. (1990). Information Problem-solving: The Big Six Skills Approach to Library and Information Skills Instruction. Norwood, NJ: Ablex.

ELIAS, N. (1999.) La sociedad de los individuos: ensayos. Madrid: Tecnos. 1990. Citado por: WERTSCH, James V. La mente en acción. Argentina: AIQUE.

ELLIS, D. (1989) A behavioural approach to information retrieval design. Journal of Documentation, 45(3), 171-212.

ELLIS, D; COX, D; HALL, K. (1993) A comparison of the information seeking patterns of researchers in the physical and social sciences. Journal of Documentation, 49, 356-369

ENGESTRÖM, Y. (2001) “Los estudios evolutivos del trabajo como punto de referencia de la teoría de la actividad: el caso de la práctica médica de la asistencia básica” en: Chaiklin, S & Lave, J. Estudiar las prácticas. Perspectivas sobre actividad y contexto. Buenos Aires: Amorrortu editores.

ERICKSON, F. , SCHULTZ, J. (1977) When is a context? Some issues and methods in the analysis of social competence. The Quarterly Newsletter of the Laboratory of Comparative Human Cognition . 1 (2), 5-10.

FAINHOC, Beatriz. Video conferencia: Interacción Social e Interactividad Pedagógica en la Educación a Distancia. Universidad Tecnológica Metropolitana-Chile http://www.utemvirtual.cl/nodoeducativo/?p=816 (Consultada el 11 de agosto de 2007)

FERREIRO GRAVIÉ, Ramón. Nuevos ambientes de aprendizaje: Interacción e interactividad. http://comunidad.ulsa.edu.mx/public_html/publicaciones/ onteanqui/b7/nuevos.html (Consultado el 26 de julio de 2007)

FICHTNER. B. (1996) Lernen und Lerntätigkeit. Phylogenetische, ontogenetische und epistemologische Studien. Marburg.

FISHER, ENDERLEZ Y MCKECHNIE. (2006).Theories of information behavior. USA: Information Today. 2da. Edición. 432 p.

FORO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD – INTERNATIONAL. FORUM OF EDUCATIONAL TECHNOLOGY & SOCIETY. Interactivity in computer-mediated college and university education: A recent review of literature. www.ifets.info/journals/7_1/3.pdf (Consultado el 27 de julio de 2007)

FOSTER, A. (2005) A non-linear model of information seeking behaviour. Information Research.. Retrieved 20th March 2006, from http://informationr.net/ir/10-2/paper222.html

FREIRE, Maximina M. A socio-cultural/semiotic interpretation of intercommunication mediated by computers. http://psych.hanover.edu/vygotsky/freire.html (Consultado agosto 20 de 2007).

GAGNE, R.M. y DICK, W. (1983). Instructional Psychology. Annual Review of Psychology, 34, 261-295.

GARCÍA PÉREZ, Rafael. Tesis doctoral: Investigación educativa desde la perspectiva sociocultural. Volumen I: Mediación Sociocultural en la Resolución de Problemas Ecológicos con Lenguaje Audiovisual en el Contexto Curricular de Adultos. Universidad de Sevilla. http://fondosdigitales.us.es/thesis/thesis_view?oid=382 (Consultado agosto 2 de 2007).

GIDDENS, A. (1990). The consequences of modernity. Cambridge: Polity in association with Blackwell.

GILBÓN, Ma.; CONTIJOCH Ma. del Carmen. Interacción e interactividad en cursos en línea. www.virtualeduca2005.unam.mx (Consultado abril 10 de 2007)

GODBOLD, N. (2006) "Beyond information seeking: towards a general model of information behaviour" Information Research, 11(4) paper 269.

GODWIN, Steve. A preliminary evaluation of the concepts of Interaction and Interactivity in Computer Mediated Learning environments http://kn.open.ac.uk/public/getfile.cfm?documentfileid=6093 (Consultado junio 29 de 2007)

GOFFMAN, E.. (1967) Interaction Ritual. Chicago, IL: Aldine Publishing Co.

GÓMEZ GRANADOS, Manuel. (2004) La cultura digital: posibilidades, fracturas. Ética en la comunicación. En: Congreso continental sobre iglesia e informática. [Documento electrónico] www.ObservatorioDigital.net [Consultado el 4 de agosto de 2004]

GÓMEZ HERNÁNDEZ, J.A., Licea de Arenas, J. (2002), "La alfabetización en información en las Universidades", Revista Investigación Educativa, Vol. 20 No.2, pp.469-86.

GOMEZ HERNÁNDEZ, José A.; BENITO MORALES, Félix. (2001), “De la formación de usuarios a la Alfabetización Informacional: propuestas para enseñar las habilidades de información”. SCIRE, vol.7, nº2 53-83 p.

GÓMEZ-HERNÁNDEZ, José-Antonio (2007). Alfabetización Informacional. Cuestiones básicas. Anuario ThinkEPI,. pp. 43-50. EPI. Madrid, España. http://eprints.rclis.org/archive/00008347/

GONZÁLEZ TERUEL, Aurora. (2005) Los estudios de necesidades y usos de la información: fundamentos y perspectivas actuales. España: Ediciones Trea, 182 p.

GONZÁLEZ TORRES, J. (2006). La tecnología educativa y el trabajo colaborativo. Perspectivas docentes, Nº. 32, 2006 , pags. 28-34

GREEN, R. (2006). Fostering a Community of Doctoral Learners. Journal of Library Administration 45 (1/2):169-83.

GRONLUND, N. E. (2000). How to write and use instructional objectives. 6th edition. Upper Saddle River, NJ: Merrill.

GROS, B., et, al. (1997). “Instructional Design and the Authoring of Multimedia and Hypermedia Systems: Do as Marriage Make Sense?” en Educational Technology, (37), p.48-56, apud. Peter Lisle (1997). What is Instructional Design Theory? [Documento en línea] http://hagar.up.ac.za/catts/learner/peterd1/ID%20Theory.htm [Consultado el 5 de mayo de 2008].

HAGSTROM, Fran. (1995). Voices of thinking and speaking. En: MARTIN, Laura M. W. (Ed); NELSON, Katherine (Ed); et-al. (1995). Sociocultural psychology: Theory and practice of doing and knowing. Learning in doing: Social, cognitive, and computational perspectives. (pp. 276-290).

HAKKARAINEN, P. (1999). Play and motivation. In Y. Engeström (ed.), Perspectives on activity theory. Cambridge: Cambridge University Press, p. 231-249.

HANNAFIN, M.. J., HANNAFIN, K. M., LAND, S. M., & OLIVER, K. (1997) Grounded practice and the design of learning systems. Educational Technology Research and Development, 45(3), 101-117.

HARRIS, J. (1994) Information collection activities. The Computing Teacher. 32-36. (March).

HART, Graham. (2003) Key Issues in Designing Award-Bearing Courses for On-line Delivery. http://intra.ultralab.net/~graham/ Madrid_Key%20Issues_Ultra.pdf

HEDBERG, J. G. (2002) Designing High Quality Learning Environments: Reflections on Some Successes and Failures. In ED-MEDIA 2002 World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications. Proceedings (14th) Denver, Colorado, June 24-29.

HERNÁNDEZ SALAZAR, P. (2004) Modelo para generar programas sobre la formación en el uso de tecnologías de información. México: UNAM, Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas,. 108 p. (Sistemas Bibliotecarios de Información y Sociedad)

HIRUMI, A. (2005) Analyzing and Designing e-learning Interactions. DRAFT.

HIRUMI, A. (2002) A framework for analysing, designing, and sequencing planned elearning interactions. The Quarterly Review of Distance Education, 3(2): 141-160.

HIRUMI, A. 2002b) The design and sequencing of e-learning interactions: A grounded approach. International Journal on E-Learning, 1:19-27.

HORNUNG, Leonard. Asynchronous Communication in a Grade 3-4 Elementary Classroom. http://tcdsbstaff.ednet.ns.ca/hornungl/Mr%20H%27s%20Portal/Projects/Research_Paper/Research_Web/Chapter2_Literature_Review.htm (Consultado el 20 de julio de 2007)

http://dspace.idict.cu/bitstream/123456789/215/1/CULTURA+INFORMACIONAL.pdf [Consultado el 11 de febrero de 2006]

IL'ENKOV, E. V. (1982) The dialectics of the abstract and the concrete in Marx's 'Capital'. Moscow: Progress.

IL'ENKOV, E. V. (1977) Dialectical logic: Essays in its history and theory. Moscow: Progress.

INGWERSEN, P. (1996) Cognitive perspectives of information retrieval interaction. Journal of Documentation, 52(1), 3-50.

JONASSEN, D. H., MCALEESE, T.M.R. (Undated). A Manifesto for a constructivist approach to technology in higher education. [Documento en línea] http://apu.gcal.ac.uk/clti/papers/TMPaper11.html [Consultado el 12 de diciembre de 2005].

JORBA, J. y CASELLAS, E. (ed.) (1997) Estrategías y técnicas para la gestión social del aula: La regulación y la autorregulación de los aprendizajes Madrid Editorial Síntesis S.A. y ICE-UAB (Institut de Ciències de l´Educació – Universidad Autónoma de Barcelona) Volumen I.

JORBA, J. y SANMARTÍ, N. (1994) Enseñar, aprender y evaluar: un proceso de regulación continua Madrid: Centro de Investigación y Documentación Educativa, C.I.D.E. Ministerio de Educación y Cultura.

KAPTELININ, V., B.; NARDI, S. et al. (2003) Post-cognitivist HCI: second-wave theories. Conference on Human Factors and Computing Systems. CHI '03 extended abstracts on Human factors in computer systems, ACM Transactions on Computer-Human Interaction , 692 – 693.

KIRKPATRICK, D. (1995). Evaluating training programmes. San francisco: berrett-koehler.

KRIKELAS, J. (1983) Information seeking behaviour: Patterns and concepts. Drexel Library Quarterly, 19(2), 5-20.

KUHLTHAU, C. (1988). Developing a model of the library search process: Investigation of cognitive and affective aspects. Reference Quarterly 28, 232-242.

KUHLTHAU, C. C. (1991) Inside the search process: Information seeking from the user's perspective. Journal of the American Society for Information Science, 42(5), 361-371.

KUHLTHAU, C. C. (1993). A principle of uncertainty for information seeking. Journal of Documentation, 49(4), 339-355.

KUHLTHAU, Carol (2001). El rediseño de las bibliotecas escolares en la era informática: roles fundamentales para el aprendizaje basado en investigación . [Documento electrónico]. http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0007> [Consultado el 21 de octubre]

KULVIWAT, S.; GUO, Ch.; ENGCHANIL, N. (2004). Determinants of online information search: a critical review and assessment. Journal: Internet Research. Volume: 14 Issue: 3 Page: 245 – 253.

KUUTTI, K. y ARVONEN, T. (1992) “Identifying Potential CSCW Applications by Means of Activity Theory Concepts: A Case Example”, Proc. CSCW 92, ACM Press, pp 233-240.

KUUTTI, K. (1991) “The concept of activity as a basic unit of analysis for CSCW research” en (Bannon, Robinson & Schmidt 1991), pp. 249-264.

KUUTTI, K. (1996) Activity theory as a potential framework for human computer interaction. In B. A. NARDI Ed., Context and Consciousness: Activity theory and Human Computer Interaction, pp. 17}44 Cambridge, MA: MIT Press.

LAU, J. Directrices internacionales para la alfabetización informativa. Propuesta IFLA, 2004.

Disponible en: http://bivir.uacj.mx/dhi/DoctosNacioInter/Docs/Directrices.pdf

LAU, JESÚS & CORTÉS, JESÚS (EDS.). (2004). Normas de Alfabetización Informativa para el Aprendizaje. Ciudad Juárez, México: UACJ. http://bivir.uacj.mx/DHI/PublicacionesUACJ/Docs/Libros/Memorias_Tercer_Encuentro_DHI.pdf

LAU, Jesús et al (2007). Information Literancy: An international state-of-the art report. Chapter III and IV. UNESCO-IFLA www.uv.mx/usbi_ver/unesco [Consultado el 30 de mayo 2007]

LECKIE, G., PETTIGREW, K. and SYLVAIN, C. (1996). Modelling the information-seeking of professionals: A general model derived from research on engineers, healthcare professionals and lawyers. Library Quarterly 66, pp. 161–193.

LEONARD, K., NOH, E.K., y OREY, M. (2007). Introduction to Emerging Perspectives on Learning, Teaching, and Technology. In M. Orey (Ed.), Emerging perspectives on learning, teaching, and technology. [Documento en línea] http://projects.coe.uga.edu/epltt/ [Consultado el 1 de mayo de 2008].

LEONTIEV, A., El desarrollo del psiquismo, Akal, Madrid, 1983.

LIMBERG, L. (2000) ‘Is there a relationship between information seeking and learning outcomes?’, in Bruce, C.S & Candy, P.C. (eds.) Information literacy around the world: advances in programs and research. Charles Sturt University: Centre for Information Studies.

LUCUMI OROSTEGUI, Ana Milena; CAMACHO GARCÍA, Margarita. Interactividad en la Educación a Distancia: ¿Cómo diseñar actividades electrónicas efectivas? fgsnet.nova.edu/cread2/pdf/Lucumi1.ppt (Consultado el 26 de julio de 2007)

LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N. y VYGOTSKI L. S., (1973) Psicología y pedagogía, Akal, Madrid,.

MAGER, R. F. (1975). Preparing instructional objectives. Belmont, CA: Pitman Leanring.

MARCELLA, R. and BAXTER, G. (2005) Information interchange theory. In: Theories of information behavior: a researcher's guide. Fisher, K.E., Erdelez, S., & McKechnie, E.F. (Eds.) Medford, NJ: Information Today, pp. 204-209.

MARTÍ LAHERA, Yohannis. (2003). Cultura informacional: Nuevas implicaciones para la formación informativa. Ciencias de la Información Vol. 34, No. 1, abril.

MARTI LAHERA, Yohannis. Alfabetización Informacional. Buenos Aires: Alfagrama. 2007

MCLAUGHLIN, M. L. (1984) .Conversation: How Talk is Organized. Sage Series in Interpersonal Communication, Vol. 3. Sage, Beverly Hills, CA.

MERGEL B, (1998). Diseño Instruccional y Teoría del Aprendizaje, Universidad de Saskatchewan, Canadá. [Documento en línea] www.usask.ca/education/coursework/802papers/mergel/espanol.pdf. [Consultado el 8 de mayo de 2006].

METROS, S. & HEDBERG, J. (2002). More than just a pretty (inter)face: The role of the graphical user interface in engaging online learners. Quarterly Review of Distance Education,

MIRANDA, Alice; MENESES, Jorge A. (2004) La enseñanza de la Bibliotecología, Documentación y Ciencias de la Información en Latinoamérica. Congreso No. 70 de la IFLA. Buenos Aires, Argentina. [Documento electrónico].

www.ifla.org/IV/ifla70/papers/063s-Miranda.pdf [Consultado el 11 de noviembre de 2004]

MOORE, M. "Editorial: Three types of interaction." (1989). The American Journal of Distance Education, 3(2): 1-6.

MUIRHEAD, B.; JUWAH, C. (2004) Interactivity in computer-mediated college and university education: A recent review of the literature. Educational En: Technology & Society, 7 (1), 12-20.

NARANJO VÉLEZ, E. et. al. (2006). “Evolución y Tendencias de la Formación de Usuarios en un Contexto Latinoamericano” http://bibliotecologia.udea.edu.co/formausuarios/index.htm

NARANJO VÉLEZ, E.; URIBE TIRADO, A. y VALENCIA DE VEIZAGA, M. (2006) La educación virtual y su aceptación en la Escuela Interamericana de Bibliotecología de la Universidad de Antioquia. Revista Escuela Interamericana de Bibliotecología Universidad de Antioquia 29(2):pp. 13-42.

NARDI, B. (1996) Ed. Context and Consciousness: Activity Theory and Human-Computer Interaction. Cambridge, MA, MIT Press,.

NIEDZWIEDZKA, B. (2003) A proposed general model of information behaviour. Information Research, 9(1), paper 164. Retrieved 20th March 2006, from http://informationr.net/ir/9-1/paper164.html

NORTHRUP, P. (2001) A framework for designing interactivity in Web-based instruction. Educational Technology, 41(2), 31-39.

OWUSU-ANSAH, Edward K. (2005) Debating definitions of information literacy: enough is enough! Library Review; Volume: 54 Issue: 6. http://www.emeraldinsight.com [Consultado el 20 febrero de 2008]

PASADAS UREÑA, C. (2003) Trad. Características de los programas de alfabetización en información que sirven como ejemplo de las mejores prácticas. ACRL/ALA. INSTITUTO FOR INFORMATION LITERCY (2002). Characteristics of Programs of Information Literacy that Illustrate Best Practices: A Guideline Boletín Asociación Andaluza de Bibliotecarios, 70. http://www.aab.es/51n70a4.PDF

PORTO ALEGRE, Laíze Márcia. (2005) Tesis de doctorado: Utilização das tecnologias da informação e da comunicação, na prática docente, numa instituição de ensino tecnológico. Universidade Estadual de Campinas.. www.unicamp.br/anuario/2005/FE/FE-tesesdoutorado.html (Consultado el 31 de julio de 2007)

RAEITHEL, A. (1983) Tätigkeit, Arbeit und Praxis: Grundbegriffe für eine praktische Psy-chologie. Frankfurt/M.; New York: Campus Verlag.

RAFAELI, Sheizaf; SUDWEEKS, Fay. (1997) Networked Interactivity. En: Journal of Computer-Mediated Communication, v2 n4 Mar. http://jcmc.indiana.edu/ vol2/issue4/rafaeli.sudweeks.html (Consultada el 10 de agosto de 2007)

RAMÍREZ, J.D. (1995): Usos de la palabra y sus tecnologías. Una aproximación dialógica al estudio de la alfabetización. Buenos Aires, Miño y Dávila.

REIGELUTH, Ch.(1999) Instrucctional Design Theories and Models, A New Paradigm of Instructional, V.II Laurence Erlbaum Associates, New Jersey London, p. 5. apud. Steven J. McGriff, Portafolio, ISD Knowledge Base/ “Theoretical” Introduction [Documento en línea] http://www.personal.psu.edu/faculty/s/j/sjm256/portfolio/kbase/Theories&Models/theoryintro.html, [Consultado el 22 de marzo de 2008].

ROGERS, E. M. (1986). Communication Technology: The New Media in Society, New York: The Free Press.

RYDER, Martin. Instructional Design Models, School of Education, University of Colorado at Denver http://carbon.cudenver.edu/~mryder/reflect/idmodels.html (Consultada el 18 de agosto de 2007)

SALOMON, G. (1993) Distributed cognitions. Psychological and educational considerations. NY: Cambridge University Press.

SARACEVIC, T. (1996) Modeling interaction in information retrieval: a review and proposal. Proceedings of the Annual Academy Meeting of American Society for Information Science, 33, 3-9.

SAVOLAINEN, R. (1993) The sense-making theory: Reviewing the interests of a user-centered approach to information seeking and use. Information Processing & Management, 29, 13-28

SAVOLAINEN, R. (2001) Network competence and information seeking on the Internet: From definitions towards a social cognitive model. Journal of Documentation, 58, 211-226

SCHWIER, R. A. (1995). Issues in emerging interactive technologies. In G.J. Anglin (Ed.), Instructional technology: Past, present and future. (2nd ed., pp. 119-127)., Englewood, CO: Libraries Unlimited, Inc.

SCONUL Information skills in higer education: A sconul position paper (1999). Versión Española: PASADAS UREÑA, C.: Aptitudes para el acceso y uso de la información: la postura de SCONUL. Boletín de la Asociación Andaluza de Bibliotecarios, No. 62, 63-77. Recuperado el 11 de marzo de 2006, de http://www.aab.es/pdfs/baab62/62a4.pdf

SHAPIRO, J. J.; HUGHES, S. K. (1996) Information literacy as a liberal art: enlightenment proposals for a new curriculum. Educom Review, 1.

www.educause.edu/pub/er/review/reviewarticles/31231.html [Consultado el 21 de marzo de 2007]

SHEPHERD, C. (2007). A brief history of Instructional Technology and the ideas affecting it. In M. K. Barbour & M. Orey (Eds.), The Foundations of Instructional Technology. http://projects.coe.uga.edu/itFoundations/ [Consultado el 2 de mayo de 2007]

SILVA, Marco. (2005). Educación interactiva: enseñanza y aprendizaje presencial y on-line. España: Gedisa Editorial, p. 113-203

SILVERSTEIN, M. (1985) "The culture of language in Chinookan narrative texts; or. On saying that... in Chinook". En: Grammar inside and outside the clause. Some approches to theory from the field. J. Nichols y A. Woodbury (eds) Cambridge: Cambridge University Press. pp.: 132-172. Silverstein, M. 1992 "Metapragmatic discourse and metapragmatic function." En Reflexive Language. J. Lucy (ed.) Cambridge: Cambridge University pp.: 33-60.

SIMS, R. (1995). Interactivity: A Forgotten Art? Instructional Technology Research Online. http://www.gsu.edu/~wwwitr/ docs/interact/

SONNENWALD, D.H. (1999) Evolving perspectives of human information behaviour: contexts, situations, social networks and information horizons. In T.D. Wilson & D. Allen (Eds.), Exploring the contexts of information behaviour. Proceedings of the 2nd International Conference on Research in Information Needs, Seeking and Use in Different Contexts 13-15 August 1998, Sheffield, UK (pp. 176-190). London: Taylor Graham.

SONNENWALD, D.H., & IIVONEN, M. (1999) An integrated human information behavior research framework for information studies. Library and Information Science Research, 21(4), 429-457.

SPINK, A. (1997) Information science: a third feedback framework. JASIS, 48 (8), 728-740.

SPINK, A. (1997) Study of interactive feedback during mediated information retrieval. Journal of the American Society for Information Science, 48(5), 382-394.

STEINFIELD, C.W. (1986). Computer mediated communication in an organizational setting: Explaining task related and socioemotional uses. In Communication Yearbook 9, ed. M.L. McLaughlin, 777-804. Newbury Park, CA: Sage.

STEINFIELD, C.W. (1987). Computer mediated communication systems. In Annual Review of Information Science and Technology, 21, ed. M. E. Williams, 167-202.

TALÍZINA, N. F. (1988) Psicología de la enseñanza Moscú: Editorial Progreso.

TAM, M. (2000). Constructivism, Instructional Design, and Technology: Implications for Transforming Distance Learning, Educational Technology & Society 3(2) 2000 [Documento en línea] http://www.ifets.info/journals/3_2/tam.pdf [Consultado el 8 de mayo de 2006].

TANNEN, D. (1989) .Talking Voices: Repetition, Dialogue, and Imagery in Conversational Discourse, Cambridge, UK: Cambridge University Press.

TAURISSON Alain. (2007) La pédagogie de l'activité, un nouveau paradigme? De l'intention à la réalisation pédagogique Sciences de l'éducation, Université Lyon 2. http://demeter.univ-lyon2.fr:8080/sdx/theses/lyon2/2005/taurisson_a (Consultado el 20 de julio de 2007)

THACH, E. C. & MURPHY, K. L. (1995) Competencies for Distance Education Professionals. Educational Technology Research and Development, 43(1), 57-79.

TODD, R. J. (1999) Back to our beginnings: Information utilization, Bertram Brookes and the fundamental equation of information science. Information Processing & Management, 35, 851-870

TODD, R. J. (2005) Information Intends. In K.E. FISHER, S. ERDELEZ & E.F MCKECHNIE (Eds.) Theories of information behaviour (pp. 198-203). Medford,NJ, Information Today, Inc.

TULVISTE, P. (1999) Activity as an explanatory principle in cultural psychology. En Seth Chaiklin; Mariane Hedegaard, et al (Eds.), Activity theory and social practice (pp. 66-78). Aarthus N, Denmark: Aarhus University Press.

UNESCO/NFIL. (2003) Declaración de Praga sobre Alfabetización Informacional: Hacia una sociedad informacionalmente alfabetizada.

http://www.nclis.gov/libinter/infolitconf&meet/post-infolitconf&meet/PragueDeclaration Español.pdf [Consultado el 10 enero de 2007]

UNESCO/NFIL. (2005) Declaración de Alejandría sobre Alfabetización Informacional: Faros para la Sociedad de la Información.

http://www.ifla.org/III/wsis/BeaconInfSoc-es.html [Consultado el 10 enero de 2007]

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA. Plan de desarrollo institucional 2006-2016 – Plan de Acción 2006-2009. [Documento electrónico] Departamento de Planeación Universidad de Antioquia http://planeacion.udea.edu.co/ [Consultado el 10 de febrero de 2006]

URIBE TIRADO, A. (2007) Los bibliotecólogos colombianos y la adquisición de competencias. Énfasis y tendencias en la actual formación en tecnologías de la información y la comunicación. Revista Interamericana de Bibliotecología. 30(1): pp. 135-166.

URIBE TIRADO, A. et al. (2007a) Acceso, conocimiento y uso de Internet en la Universidad de Antioquia: modelo de diagnóstico y caracterización. Revista Interamericana de Bibliotecología 30(2):pp. 13-46.

URIBE TIRADO, A. et al. (2007b) Pasado, presente y futuro de Internet en la Universidad de Antioquia: Visión de las directivas universitarias Revista Educación y Pedagogía U. de A. 19(48):pp. 141-155.

URIBE TIRADO, Alejandro et al (2007). Acceso, conocimiento y uso de Internet en la Universidad de Antioquia. En: Revista Interamericana de Bibliotecología. Vol. 30 No.2 julio-diciembre de 2007. p 13-46

VISAUTA VINACUA, B.. (1989) Técnicas de investigación social. España: Editorial PPU.

VYGOTSKY, L. S. (1977) Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires: La Pléyade.

VYGOTSKY, L. S. (1978) Mind in society. Cambridge, MA: Harvard University Press.

VYGOTSKY, L. S. (1979) El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona. Crítica. 1979

WAGNER, E. D. (1994) In support of a functional definition of interaction. En: The American Journal of Distance Education, 8(2): 6-29.

WALTHER, J. (1992).Interpersonal effects in computer-mediated interaction: A relational perspective. Communication Research, 19(1): 52-89.

WERTSCH, J. (1988) Vygotsky y la formación social de la mente. Buenos Aires: Paidós.

WERTSCH, J. (1999) La mente en acción, Buenos Aires, Aique.

WILEY, D. A. (2000). Connecting learning objects to instructional design theory: A definition, a metaphor, and a taxonomy. En D. A. Wiley (Ed.), The Instructional Use of Learning Objects: Online Version. http://reusability.org/read/chapters/wiley.doc (Consultado el 24 de enero de 2008)

WILLIAMSON, K. (1998). Discovered by chance: The role of incidental information acquisition in an ecological model of information use. Library & Information Science Research, 20, 23-40.

WILLIAMSON, K. (2005). Ecological Theory of Human Information Behaviour. In K.E. FISHER, S. ERDELEZ & E.F MCKECHNIE (Eds.) Theories of information behaviour (pp. 128-132). Medford,NJ, Information Today, Inc.

WILLIS, J. (1995). Recursive, reflective instructional design model based on constructivist-interpretist theory. Educational Technology, 35 (6), 5-23.

WILSON, T.D. (1996) Information behaviour: an inter-diciplinary persepective. In: P. Vakkari, R. Savolainen & B. Dervin (Eds.). Information seeking in context. Proceedings of an international conference on research in information needs, seeking and use in different contexts 14-16 August, , Tampere, Finland. (pp. 39-50) London: Taylor Graham.

WILSON, T.D. (1981). On user studies and information needs. Journal of Documentation, 37(1), 3-15. Retrieved 10 June, 2006 from http://informationr.net/tdw/publ/papers/1981infoneeds.html

WILSON, T.D. (1994). Information needs and uses: fifty years of progress? In B. Vickery (Ed.), Fifty years of information progress: A Journal of Documentation review (pp. 15-51). London: Aslib. Retrieved 10 June, 2006 from http://informationr.net/tdw/publ/papers/1994JDocRev.html

WILSON, T.D. (1999). Models in information behaviour research. Journal of Documentation, 55(3), 249-270. Retrieved 10 June, 2006 from http://informationr.net/tdw/publ/papers/1999JDoc.html

WILSON, T.D. (2006). Human information behavior. Informing Science, 3(1), 49-55. Retrieved 10 June, 2006 from http://informationr.net/tdw/publ/papers/2000HIB.pdf

www.aab.es/pdfs/baab60/60a6.pdf [Consultado el 11 de noviembre de 2007]

ZINCHECO, V.P. (2002): Ideas de Vygotsky sobre las unidades para el análisis de la mente. En: COLE, Michael, ENGESTRÖM, Yrjö y VASQUEZ, Olga (2002): Mente, Cultura y Actividad. Escritos fundamentales sobre Cognición Humana Comparada, México, D.F.: Oxford University. Press México, SA de CV.


Downloads

Downloads per month over past year

Actions (login required)

View Item View Item